数学人教版九年级下册《27.2.1相似三角形的判定》.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 27.2.1相似三角形的判定 学时 1 学习目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准 本节（课）学习目标： 知识和能力:掌握两个三角形相似的判定条件（三个角对应相等，三条边的比对应相等，则两个三角形相似）——相似三角形的定义，平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定理（平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似）。 过程和方法:经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力。 情感态度和价值观:体验探索三角形相似的过程，增强学生爱数学、探讨数学的乐趣。 学生特征 学生敢于探索，对图形的变化有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 27.2-1 27.2-2 27.2-3 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 1、掌握相似三角形定义的符号表示方法（判定与性质两方面），应注意两个相似三角形中，三边对应成比例。 2、理解并掌握平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定理，并会应用计算。 3、培养合情推理能力，发展空间观念. 1、初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2、感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 3、在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定理。 学生预习到位，通过动手操作理解 教学难点 探索平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定的过程。 通过课件展示引导学生自主探索，理解并掌握 课程名称 27.2.1相似三角形 设计者 焦文斌 单位（学校）林州市一中初中部 授课班级 九（1） 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 27.2-1 27.2-2 27.2-3 ?知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 课件1 （图片、图形、文字） ? 课件2 （图形、文字） ? 课件3 （图形、文字） ? 课件4 （图形、文字） 教学中定义、图形展示 三条平行线截两条直线变化探究 平行于三角形一边，与三角形两边（或其延长线）相交形成相似 例题讲解，拓展提升 B D 、E F H A E B F 创设情境，引发新知 自主探索，合作交流，展示自我并获得新知 讨论并类比延伸，从相似的性质和相似的判定进行联系 联系生活实际，提高解题能力 2 5 5 5 自制 网上 自我 制作 网上选取 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 1、相似三角形的定义及表示方法 1、相似三角形的定义及表示方法 2、平行线分线段成比例定理 2、平行线分线段成比例定理 4、课堂达标训练3、 4、课堂达标训练 3、三角形相似的预备定理 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 开 始一、创设情境，导入新课 开 始 学生展示知识准备、课前小考相似、比例的性质、比例中项 学生展示 知识准备、课前小考 相似、比例的性质、比例中项 兴趣是学习的最好老师，让孩子自我提升主动性。 兴趣是学习的最好老师，让孩子自我提升主动性。 创设问题情境，激发学习兴趣。 创设问题情境，激发学习兴趣。