二年级语文上册《称赞》第二课时.docVIP

《称赞》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重难点： 1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备： 1、教学课件。 2、词语卡片。 教学时间： 两课时 第二课时 一、课前准备：（三分钟展示） ××你表现真好,老师称赞你；××你唱得真好，老师也称赞你；我们二（3）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ 二、谈话引入 1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。 2.板书课题，齐读课题。 二、巩固字词 1.在情境中复习词语。 （1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。 （2）开火车读苹果词语卡片。 （3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语） 三、整体感知 1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。（出示我会读） 2.学生回忆上节课内容：课文里谁称赞了谁？ 3．学生回答问题，教师出示小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？） 4．小结：原来他们是相互称赞。 5．请你们现在自由读课文，找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？（用“———”画出小刺猬说的话，用“～～～”画出小獾说的话） 四、朗读感悟 1、学习第1——4自然段 （1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。 （2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） （3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？） 相机理解“粗糙”。 ※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看……) ※ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） 出示一块玻璃，感觉“光滑”，形成对比。 ※ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。 （粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？） ※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （6）指导朗读 ※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 ※ 全班同学一起读。 （7） 听了称赞，小獾怎么想呢？ （8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。 （9）出示语言文字训练：一个比一个好 一 比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？把你们想说的说给大家听。） （10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。） 2．学习5——7自然段 过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话） （1） 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。 （2） 小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。 （3） 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？ （4） 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。（男女生分角色朗读） 3．学习第8——9自然段 （1）自由读读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，分小组读 8—10自然段？） （2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？ （小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ） （3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不