课堂教学技心术训练与评析56.pptVIP

课堂教学技术训练与评析 Huangqj_0102@163.com 教学姿态技术训练与评析 　1、挺胸收腹站立　　身正、头平抬、脚站稳，全身其他部分放松，挺胸收腹，站立若干分钟。　　2、做挺胸收腹操　　站立的姿势，两只脚成45度左右为宜，一只脚在前，另一只脚稍在后，相离的宽度应以执教者的身高而定。膝要直，肩膀要平，颈要正，避免踮着脚尖或频繁更换脚的位置。按口令：“一二三四、二二三四”，作深吸气，提腹提肩；“三二三四，四二三四”，慢慢呼吸，全身放松。如此反复多次。　　3、缓步行走训练　　要求按每两秒钟一步的速度稳步走路，身体各部位保持站立训练所要求的挺胸收腹，身正，头平抬，自然放松。　　4、走上讲台训练　　要求：从教室侧门进来，站定，说“同学们好，今天我们继续讲第三章”。再走下讲台，向在座某同学询问一件事，并交谈两句，然后继续讲课。　　5、边走边讲　　要求：手上拿着一本书，在讲台上一边慢慢走动，一边讲说下面两段文字。首先思考好，如何根据讲说内容特点和节奏语气等等的需要，时走时停，自然得体，不可做作。　　①《春》，这篇散文最早被选作教材是1937年，当时选进《新编　　初中国文》第四册。解放后，多次选入通用教材。这篇仅800来字的散文，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春天的乐曲。　　②在计温术上，最早采用的液体是水和酒精。由于水太容易冻结，酒精又太容易沸腾，法国物理学家阿猛顿（Guill aume Amontons）便改用了水银。他的水银测温装置与水和酒精的测温装置原理相仿，都是用热胀冷缩的原理造成液柱的升降。现在请大家来看看水、酒精和水银三种液体测温的实验。 记得读初中时，校长给我们上历史课，他的口头语几乎多得五句话有三句的末了都带有一个“呢”字。比如他讲秦始皇一课，一开始就说：“同学们呢，我们呢，今天呢，上秦始皇这一课，秦朝呢……”让人头疼。有一次，我们几个调皮鬼事先约好，要统计一下校长一节课到底有多少个“呢”。从他一进教室，我们就准备好，他说一个“呢”，我们就在笔记本上画一划。一下课，大家冲出教室，凑在一起对画了几个“正”字。校长好奇地走过来，发现我们听课笔记上画满了“正”字。问道：“这是什么意思呢？”又一个“呢”！大家不由得“哄”地笑了。 我当时没笑，一本正经地把真相告诉了他，校长请我把画着一排排“正”字的这页撕给他，我照办了。奇怪的是，后来校长的口头语越来越少了，两个月后，竟完全改掉了。一天，我有事到校长室，发现他办公桌玻璃板正中压着我画的那页“正”字，我的心不由一颤：为了改掉口头语，校长用了多大的毅力啊！在毕业联欢会上，他说：“我得感谢在座的几位同学，是他们让我改掉了口头语多的毛病。要记住，每个人的时间都很宝贵，尤其是学生，一节课只有45分钟，如果让一个毫无意义的口头语浪费时间，多可惜！同学们，从我的实践得出一条启示：讲话口头语多的人，只要事先做认真周密的准备，并且有意识地强行避免它，你的语言就会精练、生动、准确、规范。” 　1、提问数量分析　　请找出下面三段教学中的提问，用“﹏﹏”线将之勾画出来，数一数有多少个提问；用问题数除以教学时间（ ＝？），算出时均提问个数是多少。 空气压力（小学自然） 　教师：大家准备好了没有？请看：当我吹鼓气球，这时，空气挤压茶杯的边缘，气球上升，Sarch说会将杯子带起来。你们觉得如果我松开杯子，会怎样呢？　　Claire：杯子留在原处。　　教师：杯子会留在原处。那么，如果我开始松开气球呢？　　Claire：气球？　　Jonathon：里面的空气将跑出来，摩擦停止，然后……　　教师：噢，我们又多了一个词——摩擦！——你能不能够再重复一遍？这次大声说。　　Jonathon：当空气放了出来，磨擦将离开杯子，然后磨擦又放开杯子，最后杯子掉下去。　　教师：对！Jonathon的意思是磨擦将杯子和气球合拢在一起，当空气放出去后，杯子开始下落。还有谁认为杯子会下落呢？谁没有把握，也说出来，错了也没关系。如果我松了杯子，它会掉在地上，对吧？好了，你们面前都有一些杯子和四个气球，你们可以试试看。你们做试验时要注意什么呢？　　Claire：别放出空气。　　教师：别放出空气，保持里面的空气。对！ 人物外貌描写（小学作文） 　师：刚才我们复习了有关课文中描写人物外貌的部分，同学们学得很扎实，理解得比较透彻。归纳起来，至少我们可以学到三点：第一，外貌描写要抓住人物体态、衣着、容貌、表情等方面的特征来写。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。第二，通过外貌描写，可以表现出人物的年龄、身份、职业、经历、爱好、特长等。第三，通过外貌描写还可以展示人物的内心世界，反映人物的个性品质，体现作者的爱憎倾向（教师边讲边板书）。老师这里准备了几幅肖像画，请大