“画图”的策略解决问题.docVIP

应用“目标引领，先学后教，当堂检测”模式 北格镇中心学校小学 教案 版 年级 册 学校：__________ 姓名：__________ 二○一三年 月 第 单元教学设计 主备教师： 一、教学目标： 二、教材分析： 三、教学重点、难点 四、学情分析： 五、教学方法： 六、课时安排： 第 11 单元：解决问题的策略 教学 内容 教科书第89页的例题，“试一试”和想想做做1、2题。 第 1课时：“画图”的策略解决问题 授课时间： 主备教师：何瑞萍 共 2 课时，第 1 课时 学 习 目 标 （三维） 1、学生在解决有关面积计算的实际问题中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3、学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识。获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 重点 难点 重点：学生体会画图策略的价值，并能在解决实际问题中主动运用 难点：能根据题目灵活使用画图的策略并能采用合适的策略解决问题。 使用教材构想 通过尝试画图、指导画法、借助示意图理解题意、体会画图的优点、借助画图解决一系列实际问题等活动，帮助学生切实感受画图策略在解决实际问题中的作用，引导学生结合示意图探索并理解解决问题的思路，突出解决问题的“中间问题”。在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，根据学生的实际情况活用例题 方法与手段 方法：谈话法，讨论法讲授法、合作交流法、实践操作法 手段：先学后教，当堂检查 教学准备 教师：小黑板或幻灯片 学生：预习内容 学习 环节 方 案 目标对应点 及设计意图 我的方案 教师辅导 学生活动 导入 一猜图游戏，引出策略 1．同学们我们先来做个“我说你猜”的游戏，猜猜它是什么？请听题：有一个三角形，它的上面是一个稍小一些的三角形，下面是一个竖着的长方形，你们知道这是什么图案吗？完全正确！你是怎么猜出来的？ 有一个长方形，它的上面是一个三角形，下面左中右各有一个竖着的小长方形。这又是什么呢？ 看来动手画一画可以使复杂问题简单化，画图真是一个解决问题的好办法。今天我们就来用画图的方法解决问题（板书课题） 松树(得到一个奖励) 说出自己的方法 火箭(得到一个奖励) 设计意图：通过奖励激发学生学习兴趣。 学 习 流 程 二新授 出示学习目标 读懂学习目标后拿出你的真本领战胜他人。我们这个班同学解决问题的能力都很强。 复习长方形面积=（ ）×（ ）长方形面积÷长=（ ） 长方形面积÷宽=（ ） 出示自学指导： 1、学习教材第89的例题。 2、这个题目讲了一件什么事？条件和问题在头脑中是否清楚？有什么更好的方法将条件和问题理清楚？ 3、你解决这个问题的策略是什么？ 4、7分钟后比比谁能解决这个问题。 3先学 教师一边巡视一边发现问题，发现典型错误上台板演 教师适当的鼓励学生。 4后教 小结：我们在画图时，一定要注意把题目中的条件和问题全部表示出来，还要注意线段的长短。教学“试一试” 教师巡视指导关注学困生 适当的奖励学生。 三、巩固练习 “想想做做”1、2题1、第一题：根据哪些条件可以求原来长方形的长？长方形的宽？2、第二题 从自己所画的示意图中指出增加部分，说明自己的解题思路。如何分解如何计算。 四、奖励 对做对的学生给予适当的奖励，鼓励孩子们努力学习数学。 对没有得到奖励的学生进行语言的鼓励，争取下次得奖， 齐读或默读学习目标： 1、学习教材第89的例题、“试一试”和第90页的“想想做做”。 2、学生在解决有关面积计算的实际问题中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 3、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 学生读懂自学指导开始自学 小组合作交流学习 学生讨论并发现问题 指名更正 学生独立完成 汇报交流 独立完成。 交流：展示自己所画的示意图说明自己的解题思路。说对做对的有奖励。 独立思考后小组交流 指名回答并说出自己的思考过程。 相