数学人教版九年级下册26.1.2反比例函数.docVIP

26.1.2反比例函数（第二课时） 一、教学分析 1．教学内容分析 本节学习内容是反比例函数的图像和性质。与研究一次函数、二次函数一样，我们得到反比例函数的概念后，研究它的图像和性质。通过图像，可以直观地得到函数的性质，结合解析式，可以进一步认识函数性质。图像和解析式结合研究函数的性质是数形结合的重要方面。研究函数图像，主要是研究函数的形状、位置；研究函数的性质，是对函数描述的变化规律的进一步认识。 类比画正比例函数图像的过程，对反比例函数研究，我们也是根据k的正负进行分类，当k0时，先从特殊的k值6、12等开始，逐步归纳k0时，函数的图像特征和性质。完全类比k0，时的研究，我们再研究k0的情况，同意遵循从特殊到一般的过程。 我们仍然采用描点法画函数图像。 要对k的正负性予以区别，体现分类思想，在对图像的研究和分析时，用描点法画出函数图像体现数形结合的思想；在归纳函数图像时体现从特殊到一般的思想，描点法画函数图像是研究函数图像和性质的一般方法。 探究反比例函数性质的思路是：类比前面研究函数的方法，确定从k0和k0两种情况研究。研究的方法是选取特殊的反比例函数，通过描点法画出函数图象，在通过对图像的研究， 归纳得出反比例函数的性质，并加以应用。 基于以上分析，本节课的教学重点是：由反比例函数的图像，并结合解析式，探究反比例函数的性质。 2．教学对象分析 学生已有一次函数和二次函数的知识经验，类比学习，消除陌生感，注重知识的迁移，存在的问题主要是学生原有知识经验参差不齐，少数学生不能由旧知来激发新知，所以课前安排预习，课堂一开始有复习回过，教学过程中关注这部分学生。 3．教学环境分析 根据本课教材内容的特点，为了直观、形象地突出重点，突破难点，借助电子白板教学，体现列表、描点、连线的过程，绘制反比例函数图像，同时辅之点跟踪等技术手段，通过动态演示，观察相关数据的变化，研究图像的变化趋势。在学生自主画图后多媒体演示描点法画函数图像，理解双曲线的形状特征，尤其是无限想坐标轴靠近。 二、目标和目标解析 1．目标 （1）会根据解析式画反比例函数图像，归纳得到反比例函数图像特征和性质 （2）在画反比例函数图像，并探究其性质的过程中，体会“分类讨论”“数形结合”“从特殊到一般”的数学思想 2．目标解析 达成目标1的标志是：会根据解析式用描点法画反比例函数图像，分析图像特征，归纳得到反比例函数的性质。 达成目标2的标志;画反比例函数图像时，类比画正比例函数的方法，分k0和k0两种情况；在画图和探究性质时，体会“数”与“形”的相互转化；解析式与图像，通过具体的图像并结合解析式，归纳得到反比例函数的性质。 二、教学环节设计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1.复习提问，引入新知 2.类比探究，形成新知 3.巩固提高，应用新知 4.归纳反思，深化新知 5.布置作业 1. 复习提问，引入新知 问题1 我们知道一次函数图像是---------，二次函数图像是-----------，反比例函数y＝ (k为常数，k＜0)的图像是什么样呢？我们用什么方法画反比例函数图像？有哪些步骤？根据k的正负不同，应该如何分类讨论？ 问题2画出反比例函数的图像 关注学生取值的代表性，连线是自变量从小到大顺次连接，注意图象的末端的延伸和延伸趋势。 教室引导学生观察类比正比例函数，归纳说出反比例函数图象、形状、位置以及变化趋势。 问题3 是不是所有反比例函数图像都有这样的特征呢？ 教师适时提问 函数图象位于哪几个象限，与问题2中有什么不同，为什么有这样的变化？ 函数图像经过原点吗？为什么? 当自变量从小到大变化时，函数图像如何变化？ 如何描述函数的性质? 启发学生对比、思考，组织学生讨论，引导学生关注反比例系数k的作用。 问题5当k去不同值的时候，上述结论是否适用于所有反比例函数？ 教师帮助学生梳理归纳， 师生共同回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题 P6练习，习题26.1第3题 教师提出问题，学生思考回答 学生思考：如何选取自变量的值？要注意什么问题？ 学生回答后列表。 归纳得出性质 学生画 学生展示作品并说出图象特征 学生回答，相互补充， 问题4 反比例函数和的图像有什么共同特征？有什么不同点，不同点有什么决定 对两种情况进行总结 问题6总结反比例函数的图像特征和性质 （1）反比例函数图像是怎样得到的？画图时要注意什么 （2）分几种情况研究的，为什么? (3)图象性质是什么？为什么要强调在每一个象限的变化规律？ 通过猜想反比例函数图像，复习研究函数的一般方法，为学习反比例函数的图像和性质做好铺垫 图像是直观的描述和研究函数的重要工具， 经历画图过程，可以使学生有一个初步的感性的认识 通过类比，感受“形”的特征 再次画图，巩