数学人教版九年级下册27.2.3相似三角形应用举例.docVIP

《27．2．3相似三角形应用举例》教学设计 教学目标 1．让学生学会运用三角形相似解决实际问题。 2．培养学生的观察﹑归纳﹑建模﹑应用能力。 3．让学生经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力。 教学重点与难点 重点：运用两个三角形相似解决实际问题 难点：在实际问题中建立数学模型 教学设计 教学过程 设计意图说明 新课引入： 1.回顾相似三角形的概念及判定方法 2.利用三角形的相似，如何解决一些不能直接测量的物体的长度的问题？ 以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系。 提出问题： 了解平行光线:自无穷远处发的光相互平行地向前行进，称平行光。自然界中最标准的平行光是太阳光。 在阳光下，物体的高度与影长有有什么关系? 同一时刻物体的高度与影长成正比. 问题1尝试画出物体太阳光下的影子. 问题2如何测量旗杆的高度. 问题探究 例（教材——测量金字塔高度问题） 分析：根据太阳光的光线是互相平行的特点，可知在同一时刻的阳光下，竖直的两个物体的影子互相平行，从而构造相似三角形，再利用相似三角形的判定和性质，根据已知条件，求出金字塔的高度． 解：略 问：你还可以用什么方法来测量金字塔的高度？（如用身高等） 解法二: 同一时刻物体的高度与影长成正比. 解法三：用镜面反射（如图，点A是个小镜子，根据光的反射定律：由入射角等于反射角构造相似三角形）．（解法略） 运用：在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例，在某一时刻,有人测得一高为1.8米的竹竿的影长为3米,某一高楼的影长为60米,那么高楼的高度是多少米? 方法小结 测量不能到达顶部的物体的高度，通常用 （1）平行线构造相似三角形。 （2）根据“在同一时刻物高与影长成正比例”的原理解决。 物高：物影=杆高：杆影 （3）利用镜子反射原理测量物高。 图形特征 例如图，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标点P，在近岸取点Q和S，使点P、Q、S共线且直线PS与河垂直，接着在过点S且与PS垂直的直线a上选择适当的点T，确定PT与过点Q且垂直PS的直线b的交点R。如果测得QS=45 m，ST=90 m，QR=60 m，求河的宽度PQ。 分析：∵∠PQR=∠PST=900，∠P=∠P ∴?PQR∽?PST ∴， 即，， ∴。解得PQ=90 总结梳理 1. 同一时刻，在太阳光下，不同物体的高度之比与其影长之比相等. 2. 在解决某些不能直接度量的物体的高度或宽度等测量类问题时，可以借助他物间接测量，这时往往需要构造相似三角形来解决. 3. 解相似三角形实际问题的一般步骤： （1）审题。 （2）构建图形。 （3）利用相似解决问题。 达标检测 1．小刚身高1.7m，测得他站立在阳光下的影子长为0.85m，紧接着他把手臂竖直举起，测得影子长为1.1m，那么小刚举起的手臂超出头顶（ ） A. 0.5m B. 0.55m C. 0.6m D . 2.2m 2．如图，小明在打网球时，使球恰好能打过网，而且落在离网4米的位置上，则球拍击球的高度h为____． 3．小颖同学欲根据光的反射定律测量一棵大树的高度，如图，其测量方法是：把镜子放在离树（AB）9.2米远的点处，然后沿着直线DE后退到点D，这时恰好在镜子里看到树梢的顶点A，再用皮尺量得DE=2.8米，观察者身高CD=1.6米，请你计算树的高度约为___（精确到0.1米） 4.为了测量一池塘的宽AB,在岸边找到了一点C,使AC⊥AB，在AC上找到一点D，在BC上找到一点E,使DE⊥AC，测出AD=35m，DC=35m，DE=30m,那么你能算出池塘的宽AB吗? 让学生了解：利用三角形的相似可以解决一些不能直接测量的物体的长度的问题。 通过解决“泰勒斯测量金字塔的高度”问题，培养学生学习数学的兴趣，让学生在浓厚的数学文化熏陶中探究解决问题的方法。 让学生在解决实际问题的过程中学会建立数学模型，通过建模培养学生的归纳能力。 数学建模的关键是把生活中的实际问题转化为数学问题，转化的方法之一是画数学示意图，在画图的过程中可以逐渐明问题中的数量关系与位置关系，进而形成解题思路。 布置作业： 1.教材P51.练习1和练习2． 2.在实践课上，王老师带领同学们到教室外利用树影测树高，他在一个时刻测得直立的标杆高1米，影长是0.9米，但同学们在同一时间测树影时，发现树影的上半部分落在墙CD上（如图所示），测得BC=2.7米，CD=1.2米，则树高__米． 分层次布置作业，让不同的学生在本节课中都有收获。 设计思想： 本节课主要是让学生学会运用两个三角形相似解决实际问题，在解决实际问题中经历从