数学人教版九年级下册《新定义》题型解题方法探究.docVIP

《新定义》题型解题方法探究 主备人 王小兵 课型 复习课 时间 2017年6月6日 教学目标 知识和技能 学会分析《新定义》题型的基本结构，探究其做题的基本方法 过程与方法 主要采用启发式和引导式的方法 情感态度与价值观 在探究的过程中培养孩子大胆猜想以及合作交流的精神，增进教学学习的信息，感受数学之美，探究之趣。 重点 如何分析《新定义》题型及其解题方法 难点 《新定义》题型的理解 方法 探究法，合作法 道具 PPT多媒体辅助教学 教学过程 例1、在平面直角坐标系中，对“隔离直线”给出如下定义： 点是图形上的任意一点，点是图形上的任意一点，若存在直线满足且，则称直线是图形与的“隔离直线”． 如图，直线是函数的图象 与正方形的一条“隔离直线”． 图 图1 （1）在直线，，中， 是图函数的图象与正方形的“隔离直线”的为 ； 请你再写出一条符合题意的不同的“隔离直线”的表达： ； （2）如图，第一象限的等腰直角三角形的两腰分别与坐标轴平行，直角顶 点的坐标是，⊙的半径为．是否存在与⊙的“隔离直线”？若存在，求出此“隔离直线”的表达式；若不存在，请说明理由； 图2 图2 （3）正方形的一边在轴上，其它三边都在轴的右侧，点是此正方形的中心．若存在直线是函数的图象与正方形的“隔离直线”，请直接写出的取值范围． 备用图 设计意图： 通过一道一模试题来探究此类问题的基本方法。 让学生自己上黑板通过数形结合的方法对“隔离直线”的定义进行分析 方法小结：主要是进口题目中的定义，将数学语言正确的转化为符号语言 发散思维 备注：让多名同学黑板演练，最后教师总结。 可先由学生自己总结，也可教师与学生一起总结。目的激发学生的兴趣，增强学生的自信心。 练习一 在平面直角坐标系中，点Q为坐标系上任意一点，某图形上的所有点在∠Q的内部（含角的边），这时我们把∠Q的最小角叫做该图形的视角．如图1，矩形ABCD，作射线OA，OB，则称∠AOB为矩形ABCD的视角． 备用图图 备用图 图2 图1 如图1，矩形ABCD，A（﹣，1），B（，1），C（，3），D（﹣，3），直接写出视角∠AOB的度数； （2）在（1）的条件下，在射线CB上有一点Q，使得矩形ABCD的视角∠AQB=60°，求点Q的坐标； （3）如图2，⊙P的半径为1，点P（1，），点Q在x轴上，且⊙P的视角∠EQF的度数大于60°，若Q（a，0），求a的取值范围． 设计意图：趁热打铁，在例题的基础上加强并巩固学生的理解。 练习二 在平面直角坐标系xOy中，若点P和点P1关于y轴对称，点P1和点P2关于直线l对称，则称点P2是点P关于y轴，直线l的二次对称点. （1）如图1，点A(?1，0). = 1 \* GB3 ① 若点B是点A关于y轴，直线l1：x=2的二次对称点，则点B的坐标为 ； ② 点C(-5，0)是点A关于y轴，直线l2： x=a的二次对称点，则a的值为 ； = 3 \* GB3 ③ 点D(2，1)是点A关于y轴，直线l3的二次对称点，则直线l3的表达式为 ； （2）如图2，?O的半径为1.若?O上存在点M，使得点M′是点M关于y轴，直线l4：x = b的二次对称点，且点M′在射线 (x≥0)上，b的取值范围是 ； （3）E(t, ??)是x轴上的动点，?E的半径为2，若?E上存在点N，使得点N′是点N关于y轴，直线l5:的二次对称点，且点N′在y轴上，求t的取值范围. 图1 图2 设计意图：让学生进一步体验并落实其方法。 小结：本节课的学习内容进行简单的总结 课后作业： 一模试题汇编29题做3道 课后反思：