《妈妈不要送伞来》教学设计.docxVIP

妈妈，不要送伞来教学设计 教学目标： 1．认识本课10个生字，会书写5个。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。 4．复习巩固查字典。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。 教学准备：课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1．认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。 2．朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。 3．复习巩固查字典。 教学重点： 学习本课生字。 教学用具：生字卡片、挂图、课件。 教学过程： 一、看图导入新课 出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑） 到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。 二、读文识字 1．范读课文。 2．学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 3．同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。 4．检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听） 5．脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。 6．检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。 “伞”就像一把伞。（出示课件）“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示） 7．生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。 三、再读课文。 1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。 2．各种形式比赛朗读。 四、学写5个生字。 1．教师指导汉字的笔画笔顺及结构。 2．学生练习，教师指导。 五、练习设计： 1．用自己喜欢的方式读课文，尽量读出自己的感受。 2．看拼音写词语。 huā sǎn biàn huà bēn pǎo jiā rù （ ） （ ） （ ） （ ） 3.组词 伞（ ） 裹（ ） 灵（ ） 勇（ ） 米（ ） 果（ ） 寻（ ） 通（ ） 第二课时 教学目标： 1．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。 2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟，培养学生的想像力。 3．背诵课文。 教学重、难点： 朗读理解课文内容。 教学用具：课件。 教学过程： 一、有感情地朗读课文 1．指名读课文。 2．分小组读课文。 二、学习课文 1．学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。 2．学习第一节诗 （1）全班同学自由读第一节诗。 （2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？ （3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。 问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？ 解决：慢悠悠指慢慢的意思。 不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。 （4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱） 3．学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主） （1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。 生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。 问题：五彩的伞群是什么意思？ 解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？ （2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快） （3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。 4．学习第三节诗 （1）全班默读第三节诗。 （2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。） （3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。 问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？ 解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。 小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。 （4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快） （5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。 三、归纳小结 这首诗告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。 四、拓展练习。