数学人教版九年级下册《反比例函数》教案.docVIP

《反比例函数》教案 教学目标 知识与技能：1．从现实情境和已有的知识、经验出发、讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数、函数概念的理解；2．使学生理解并掌握反比例函数的概念；3．能判断一个函数是否为反比例函数，并用待定系数法求函数解析式． 过程与方法：1．经历对两个变量之间相依关系的讨论，培养学生的辩证唯物主义观点；2．经历抽象反比例函数概念的过程，发展学生的抽象思维能力，提高数学化意识；3．经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯，体会函数的建模思想． 情感、态度与价值观：1．经历抽象反比例概念的过程，体会数学学习的重要性，提高学生学习数学的兴趣；2．通过分组讨论，培养学生合作交流意识和探索精神． 教学重点 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式． 教学难点 理解反比例函数的概念． 教学流程 一、情境引入 复习：什么是函数？ 问题：京沪线铁路全程为1463km，某次列车的平均速度v（单位：km/h）随此次列车的全程运行时间t（单位：h）的变化而变化．你能写出关于t的解析式吗？ 引出课题：今天，我们就来研究这种形式的函数． 二、探究归纳 下列问题中，变量间具有函数关系吗？如果有，请直接写出解析式． （1）某住宅小区要种植一块面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y（单位：m）随宽x（单位：m）的变化而变化． （2）已知北京市的总面积为1.68×104km2，人均占有面积S（单位：km2/人）随全市总人口n（单位：人）的变化而变化． ， 归纳概念：一般地，形如（k 为常数，且k≠0）的函数，叫做反比例函数，其中x是自变量，y是函数. 强调：自变量x的取值范围是不等于0的一切实数． 例题指引： 例：已知y是x的反比例函数，并且当x＝2时，y＝6． （1）写出y关于x的函数解析式； （2）当x＝4时，求y的值. 分析：因为y是x的反比例函数，所以设，把x＝2和y＝6代入上式，就可求出常数k的值. 解：（1）设，因为当x＝2 时，y＝6， 所以有 解得：k＝2. 因此 （2）把x＝4代入，得 三、应用提高 1．用函数解析式表示下列问题中变量间的对应关系： （1）一个游泳池的容积为2000m3，游泳池注满水所用时间t（单位：h）随注水速度v（单位：m3/h）的变化而变化； （2）某长方体的体积为1000cm3，长方体的高h（单位：cm）随底面积S（单位：cm2）的变化而变化； （3）一个物体重100N，物体对地面的压强p（单位：Pa）随物体与地面的接触面积S（单位：m2）的变化而变化． 2．下列哪些关系式中的y是x的反比例函数？ ，，，，，，. 3．已知y与x2成反比例，并且当x＝3时，y＝4． （1）写出y关于x的函数解析式； （2）当x＝1.5时，求y的值； （3）当 y＝6 时，求x的值. 四、体验收获 说一说你的收获． 1．今天我们学习了哪些知识？ 2．我们是如何形成反比例函数概念的？ 3．如何根据已知条件确定反比例函数的解析式？ 五、拓展提升 1．关系式xy＋4＝0中y是x的反比例函数吗?若是，比例系数k等于多少？若不是，请说明理由． 2．如果y是z的反比例函数，z是x的反比例函数，那么y与x具有怎样的函数关系？ 六、课内检测 1．在下列函数中，y是x的反比例函数的是（ ） A． B． C． D． 2．已知函数是正比例函数，则m＝ . 3．已知函数是反比例函数，则m＝ . 4．已知y是x的反比例函数，并且当x＝3时，y＝－8. （1）写出y与x之间的函数关系式； （2）求y＝2时x的值. 七、布置作业 必做题：教材8页习题26.1第1、2题． 选做题：教材9页习题26.1第7题． 附：板书设计 §26 §26.1.1反比例函数 一、反比例函数定义 二、求反比例函数解析式的步骤 例题板演区 学生板演区 教学反思：