数学人教版九年级下册26.1.1反比例函数.docxVIP

26．1．1反比例函数 教学目标 1．知识与技能 会识别相关量之间的反比例关系，理解反比例函数的意义，能确定简单的反比例函数关系式． 2．过程与方法 通过对实际问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题的能力，并体会函数在实际问题中的应用． 3．情感、态度与价值观 让学生体会数学来源于生活，又能为社会服务，在实际问题的分析中感受数学美． 教学重点 ：理解反比例函数的意义，确定反比例函数的解析式 难点：反比例函数的解析式的确定 教学方法：自主、合作、探究 教学用具：多媒体 教学过程： 一、复习旧知 1.在一个变化的过程中，如果有两个变量x和y，当x在其取值范围内任意取一个值时， y 都有唯一确定的值与之对应 ，则称x为 自变量 ，y叫x的 函数 . 2.一次函数的解析式是： y=kx+b ；当 b=0 时，称为正比例函数. 3.一条直线经过点（2，3）、（4，7），则该直线的解析式为. y=2x-1 这种求函数解析式的方法叫： 待定系数法 . [教师投影列出问题，学生动手完成。] 二、新知引入 师：提出问题，让学生先独立思考完成，再合作交流，经历探索反比例函数意义的过程。 下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？ （1）京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化； （3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化. 　1、上面问题中，自变量与因变量分别是什么？三个问题的函数表达式分别是什么？ 生：（1） （2）（3）S＝ 　2、这三个函数关系式可以叫正比例函数吗？可以叫一次函数吗？ 生： 不可以，也不可以 师：这就是我们这节课要探讨学习的新内容：板书：反比例函数。 三、归纳新知 1、【分析】 上述问题中的函数关系式都有的形式，其中k为常数． 归纳 一般地，形如（k为常数，且k≠0）的函数称为反比例函数。（inverseprorportional function） 注意 在中，自变量x是分式的分母，当x=0时，分式无意义，所以x的取值范围 x≠0 ． 探究 在上面的三个问题中，两个变量的积均是一个常数（或定值），这也是识别的两个量是否成反比例函数关系的关键． 注意：三种等价形式： 2、巩固练习 下列函数中哪些是反比例函数?哪些是一次函数? （1）；⑵y=2x ⑶；(4)；(5)；(6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) 生： 反比例函数有：⑶(5) (6) (7) (9) (10) (13) 一次函数有：（1）⑵(4) (8) (11) (12) 3、例题讲解 例1：已知y是x的反比函数，并且当x＝2时，y＝6. （1）写出y关于x的函数解析式 （2）当x＝4时，求y的值. 解：（1）设，因为当x=2时，y=6, 所以有 解得K=12 因此 （2）把x=4代入得 例2：y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值 x -1 1 y 2 4 -4 -2 (1)完成上表； (2)写出这个反比例函数的解析式. 解∵ y是x的反比例函数, 把x= y=4代入上式得 解得： 师：[师生互动，教师示范讲解，板书过程]. 四、当堂训练 [学生独立完成 ，集体进行评议] 1.若函数y=(m+1)x|m|-2是反比例函数，则m的值为（ B ） （A）-1 （B）1 （C）2或-2 （D）-1或1 2.(桂林·中考)若反比例函数 的图象经过点（-3，2），则k的值为( A ) (A)-6 (B)6 (C)-5 (D)5 3.（威海·中考)下列各点中，在函数的图象上的是( C ) (A)（－2，－4） (B)（2，3） (C)（－6，1） (D)（－ ，3） 4.下列关系中是反比例函数的是( C ) (A) (B) (C) (D)y=-1 5.若点(4,m)在反比例函数 (x≠0)的图象上,则m的值是___2___. 6.已知A（x1,y1），B（x2，y2）都在的图象上.若x1x2=-3，则y1y2的值为__-12__ 7 .近视眼镜的度数y(度)与镜片焦距x(米)成反比例，已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25米，则眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式是。 五、课