北师大版五年级数学上册全册教案.doc

第一单元、倍数与因数 第一课时：数的世界 教学内容：书2-3页 教学目标： 1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。 4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。 5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。 6、体验数学与日常生活密切联系。 教学重点：探究因数与倍数。 教学难点：倍数与因数的关系的理解。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、导入谈话。 师：我们生活在一个充满数的世界里。 板书课题：数的世界。 2、呈现情境图。（略） 二、组织活动，探索新知。 （一）活动一：看一看： 1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？ （1）说给你的同桌听听。 （2）指名汇报。 2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？ （3.6和5.8是小数，6和4是整数。） 3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元）） （二）活动二：试一试： 1、看书自学什么是自然数和整数。 （1）指名说说什么是自然数，什么是整数。 （2）同桌俩人一人说一个数。 （3）师：任意说一个数，学生判断它是什么数？ 2、自学什么是因数和倍数？ 问：在什么范围内研究倍数和因数呢？ 3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 （三）活动三：说一说 1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 （1）同桌俩人一人说一人判断。 （2）指名汇报 25×3=75 14×6=84 20×5=100 （四）活动四：找一找： 下面哪些数是7的倍数？ 14 17 25 77 （1）师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？ （2）生答：14÷7=2 14是7的倍数 17÷7=2……3，17不是7的倍数 （五）活动五：练一练： 1、你写我说： 45×2=90 45和2是90的因数， 90是45和2的倍数。 （同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数。） 2、看谁找得快。 （1）2 4 6 9 12 18 20 30 48 师问：先找哪些是4的倍数？ 再找哪些是6的倍数？ 哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？ （2）请写出100以内全部6的倍数 师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的？如果不限制在100以内呢？ 你发现6的最小的倍数是几呢？能找到最大的6的倍数吗？ 三、总结。 师：通过这节课的学习，你有了什么收获？ 板书设计： 数的世界 我买5千克梨，需要多少钱？ 4×5=20（元） 答：需要20元钱。 先找哪些是4的倍数？再找哪些是6的倍数？哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？ 4的倍数：4 12 20 48 6的倍数：6 12 18 30 48 既是4的倍数、又是6的倍数：12 48 第二课时：探索活动（一）2，5的倍数的特征 教学内容：书第4页---5页 教学目的： 1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。 教学重点：理解2、5的倍数的特征。 教具准备：0—9的数字卡片、信封等。 教学过程： 一、揭示课题： 师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。 板书课题：探索活动（一）——2、5的倍数的特征。 二、探索活动。 （一）活动一：想一想： 1、问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。 （1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？ （2）同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。 （3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。 2、根据5的倍数的特征判断5的倍数： 师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。 ?（二）活动二：试一试： 1、在下面数中圈出5的倍数。 28 45 53 80 75 34 89 95 汇报：你是怎样判断的？ 2、在上面表格中找出2的倍数，做 上记号，说一说这些数有什么特征。 3、自学什么叫偶数，什么叫奇数？? （生答：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。） 你说我答：（同桌一人说数，一人判断。） 你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？ （三）活动三：练一练：