英语课堂教学微观技巧.pptVIP

教学目标的制定 课堂互动的组织 语言纠错的技巧 1. 教学目标的制定 教学目标 学段教学目标 学年教学目标 学期教学目标 单元教学目标 课时教学目标 课时教学目标 落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现。 教学目标设计误区 　误区一：教学目标等同于课程目标 【案例一】 情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲身感受和体验语言，学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习、合作学习、善于学习的习惯，并让他们在实践中体验成功。（选自《英语优秀教学设计与案例》） 误区二：语言能力取代综合运用能力 【案例二】教学目标：了解将来时的被动语态，发现有用的单词和表达法。 (选自一名高中教师的展示课教案，原文为英文。) 误区三：教学目标主体错位 【案例三】教学目标：帮助学生掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型，使学生学会描述校园生活和学校设施，激励学生进行创造性思维并且就中英校园生活表达自己的想法。（选自一名高一教师的教案） 误区四：三维目标分离 【案例四】 语言技能：通过各种听、说、读、写方面的训练全面提高学生听、说、读、写能力。 语言知识。掌握本课