幼儿英语游戏教学设计.pptx

幼儿英语教学游戏;教学目标： 1.掌握幼儿段英语课堂游戏的设计方法和原则2.结合课型进行游戏活动设计。;幼儿英语教学游戏概念： 教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织幼儿进行语言操练和语言交际活动的一种教学形式。;英语教学游戏的作用;英语教学游戏的作用;英语教学游戏的作用;英语教学游戏的意义;;幼儿英语活动的特点;幼儿英语活动的特点;英语游戏的结构;重点！！！;教学游戏的类型;游戏的类型;游戏的类型;教学游戏分类;幼儿英语教学游戏活动的教育目标;;英语游戏活动的设计和组织原则;;;;;英语游戏活动的具体实施;（5）编组;英语游戏活动设计;;要求;游戏结束时用简单的话总结，奖励优 胜者,并纠正普遍性错误，提高教学效 果； 整个过程中尽量用英语交际，但交代 游戏规则可加入必要的母语； 强调全员参与，避免少数人代替全班； 注意安全性。;;;常用游戏举例;2. Pass on the Message 过程:输入（听音）→ 输出（作出判断并模仿） 类型: 操练性 激趣性 合作性 拓展性 综合性 词汇游戏 句型游戏 语音游戏 语法游戏 表演游戏 注意事项：熟悉规则，控制纪律 ;3. Simon says 过程：输入（听音）→ 输出（作出判断并反应） 类型: 操练性 激趣性 合作性 拓展性 综合性 词汇游戏 句型游戏 语音游戏 语法游戏 表演游戏 注意事项：逐渐加快频率，使学生在紧张、愉快的气氛中 游戏。 ;案例分析;改进： 教师可以考虑对“苍蝇拍”游戏改版为“一指禅” 游戏，设计如下：让学生两人共用一本书，借助 教材中的词汇表或课后的练习册中新词比较集中 的部分，然后由教师随机朗读单词，同桌用食指 迅速指向所听到的词，谁能抢先指到正确的单词 的为胜方，这样就可以达到在很短的时间内对全 班进行有效操练的目的。;2. 案例2 在操练巩固或复习词汇时，教师常使用单词图 片进行复习。有教师直接拿着八张卡片，一张 一张地让学生猜测卡片上的单词，很明显， 这种信息差太大了，几乎是瞎猜。;改进： 教师快速地向学生呈现八张卡片后，将卡片重新 “洗牌”，并抽取两张到四张卡片展示给学生后 放在桌面上，然后再将所余的四到六张卡片随机 出示让学生猜测。这样，在活动之初就限定了猜 测的范围，锻炼了学生瞬间记忆能力，再抽取两 张卡片展示给学生，进一步缩小信息差，为激发 学生抢答热情奠定基础，既有一定的挑战性，又 可以“轻轻一跃而后得”，而且使学生有的放矢， 避免盲目无序的瞎猜。;3. 案例3 复习Which food do you like?句型，教师向学生用 图片呈现了许多水果，然后问学生：Which food do you like? 学生回答：I like apples./ oranges/ pears…，老师接着问： Anything else?学生受到了鼓励，继续说出了 I like bread/ pancakes/ noodles等句子，后来还有孩子说出了I like toy cars. 分析：上述操练活动显然偏离了对句型的复习。中心把握不准， 没有利用该活动把学生的注意力引向复习句型，而是引向了复 习单词。另外，教师还忽视了对第三人称单数做主语时学生易 出错的地方??行为动词一般现在时否定形式的练习。;改进： 教师可以把句型中的he 替换成she, Mary, my father, your sister等，以使学生操练第三人称单数动词的变 化；教师同时要呈现并让学生练习反例，即 “He doesn’t like …”;4. 案例4 以教学数字为例，很多教师采用随便写一串电话号码 来强化练习的方式，因为没有贴近学生生活，只是一 些随机数字，显得单调乏味，难以激发学生的兴趣。 改进： 教师事先准备学生的家庭电话、家长手机号、QQ号码， 让学生听到自己的号码时迅速起立大声复读，这种互动 的方式再现了真实生活情景，可以促使全体学生思维的 参与。 ;用我们的努力让英语教学变得更加有意思！更加高效！