就业导向下的职业教育教学改革学习课件.ppt

抓好四个服务，实施四个工程 为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，实施国家技能型人才培养培训工程 为农村劳动力转移服务，组织实施国家农村劳动力转移培训工程 为建设社会主义新农村服务，组织实施农村实用人才培训工程 为提高劳动者素质和职业能力服务，组织实施成人继续教育和再就业培训工程 . 加强职业教育基础能力建设，改善办学条件 2000个职业教育实训基地 1000个县级职教中心 1000所示范性中职和100所示范性高职 教师素质提高计划 . 新提法 加强职业指导和创业教育，构建就业和创业服务体系 职业道德、职业能力和就业率 技能鉴定免除理论考核 工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善半工半读制度 贫困家庭学生助学制度 东西部、城乡对口招生 . 三、教学改革的主要做法和思路 . 生源及扩招的挑战 生源文化课素质下降，相当于普通高中已经不可能 学生主体以农村（郊县）生源为主 弱势群体家庭比例上升 扩招一百万！再扩招一百万！ 接受职业教育目标的呈现多样性 . 培养模式和学时安排的变化　 以就业为导向、以技能训练为突破口 推行工学结合、校企合作的人才培养模式 基本学时安排：中职三年，实习一年，高职实习半年 . 问 题 培养什么样的人？ 用什么方式培养？ 培养后的出路？ . 就业导向下的专业课改革思路 . 一、实施技能型紧缺人才培养培训工程 教育部搭建改革平台，专业部委和行业协会主 导，企业和职业院校共同实施； 专家队伍倾向行业、企业，侧重实践一线； 方案完善，包括文件、教学指导方案、课程安排建议、设备推荐标准、行业调研报告； 运做开放、利用社会资源推动职业教育改革； 培训标准与国际接轨，努力推动劳务输出。 . 产业背景 --- 劳动力构成 联合国工发组织统计，我国的劳动技能指数仅居世界第59位。 发达国家技术工人中，高级工占35%，中级工占50%，初级工占15%。德国1997年新增劳动力中近80%具有技术工人及以上职业资格证书。英国提出到2000年，劳动者中具有第三级国家职业资格者（相当于高级工、技术员、监督员）达到50%。 我国技术工人中，技师和高级技师占1.5%，高级技工占3.5%，中级工占35%，初级工占60%。 . 2001年转移进城的农村劳动力学历构成 . 产业背景 -- 制造业现状 中国已成为制造大国，制造业增加值已跃居世界第4位(美日德),总规模是美国1/5,劳动生产率为1/25； 近几年，国家税收总额的36%、财政收入的近50%、外汇收入的3/4、90%的工业新增就业岗位，是由制造业创造的； 制造业吸纳了近一半的城市就业人员和农村剩余劳动力； 但是，中国制造业的劳动生产率仅仅是制造强国的5%；中国也没有一家制造业企业进入世界500强; 2000年制造业职工工资占全行业倒数第五。 . 产业背景 – 美国制造业现状 1996-1999年，美制造业GDP年均增长率51%.,经济贡献率为21%,仅次于信息产业； 2002年占GDP16%(1/6),制造业产品占对外出口产品的72%,雇佣全美14%的劳动者； 先进制造技术广泛应用, 多为高技能的技术密集型岗位,2000年制造业工人平均年收入为5.4万美元,高出平均收入20%； 2000年,制造业的研发经费占产业界的64%; 2002年,42%的制造商认为缺乏机械师和高级技工,总数1000万,高技能移民工人比例增至16%. . 2004年2月23日，教育部举行了“工程”启动的新闻发布会，吴启迪副部长和劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等有关部门负责同志出席。 . 支　持　！ 职成教司提出的技能型紧缺人才培养培训工程，好就好在思路好！ 望狠抓落实，同时要加强宣传！ 列入行动计划和部里今年工作重点 国家提供经费支持 . 二、以学生为主体，尽快形成职业能力 在现代职业教育中，学生的学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应该成为学习过程的策划者、课程设计者、学习过程中教练、指导者、导师和顾问 借鉴“行动导向”模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会 让学生经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程 围绕实验实习设备开发课程，加快学生职业能力的形成 . 关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法； 按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的核心课程与训练项目，构建新型的课程体系 引进和吸收厂商课程，增强职业教育的适应能力。 支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业能力、教学与训练项目开发能力和教育教学能力  三、建立新的职教课程开发