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基于实践研究的论文撰写北京教育科学研究院耿申2010年4月 实践论文与研究报告的比较 研究报告的核心结构: 1、问题的提出 2、研究内容(假设) 3、研究方法(过程) 4、研究结果 5、研究结论和讨论 实践论文的核心结构 1、改进的问题 2、改进的内容 3、采取的措施 4、实践的结果 5、经验的总结和反思 * 实践研究:改进实践的做法及其反思 做法:有计划、有目标的方案和行动 反思:对自己经验的批判 经验:散乱体会的系统化,肤浅知识的深刻化 论文撰写:陈述有效做法和经验 “好的”实践研究论文=研究报告 “好的”:逻辑清晰的、结构完整的、行文规范的 “研究”:问题-方案-解决-结果-讨论 思考1- 行动-整理-思考2 “思考”是个重要环节,并贯穿全过程 实践研究的基本过程: 发现问题 设计方案 尝试解决 总结结果 反思经验 新问题 新方案 新实践 新结果 新反思 … 实践研究的“行动”完成之后,进入“再思考”(撰写)环节: 我研究的问题在那里? 我怎样认识这个问题? 我怎样解决这个问题? 我获得的启示是什么? 思考的答案,即“研究结果和结论” 北大教授陈向明: 到底要研究什么问题? 这个问题中的重要概念是如何定义的? 为什么要研究这个问题? 与你的个人经历以及你看待世界的立场和视角是什么关系? 在研究现场你到底看见和听见了什么? 你是怎么看见和听见这些事情的? 你怎么知道你所看见和听见的是“真”的? 你怎么知道当事人是如何想的? 他们使用了什么概念、语词和对世界分类的方式? 他们具体是如何行动的? 他们的行动与思维、语言之间是什么关系? 你对研究结果是如何解释的? 学界前人对这些现象是如何解释的? 你的解释与前人的解释和当事人自己的解释有何异同? 这些异同是如何产生的?你如何整合这些不同的解释? 你怎么知道自己的结论是恰当的? 能否有不同的结论? 如果你采取不同的方式来做这个研究,结论又会如何?……等等 关于题目: 研究报告题目应与研究课题吻合 可突出研究的特征和成果 方法特征的题目例: 《学校为什么解散了“和尚班”——西双版纳一个乡镇中学的教育人类学调查 》 《关于市民对教育工作满意度调查》 关于研究的核心问题: 对问题的重新认识——意义、价值 假设的表述:试图通过研究发现的结果,或要证明的结论 关于基本概念的界定: 核心概念的界定要严谨、规范 抓核心(证明假设的基本概念) 不自造(问思) 不放过(校外与学校的衔接) 不多余(普通农村高中) 概念界定的4个基本规则: 1、相关概念不能相互交叉和重叠 2、定义不能是循环的 3、用来定义一个概念的术语要比被定义的概念更清楚 4、不能用否定性的专业术语来表达 关于文献综述: 为问题的成立、为结果和结论的表述奠定基础 文献综述须注意的问题: 避免简单化(不看)、粗暴化(乱批) 文献综述的位置: “问题提出”之中、“方案设计”之中、“结果描述”之中、“讨论”之中—— 融入整个报告 关于研究方法: 多数实践研究很少用到“文献分析”方法 例:本研究主要采用了如下研究方法: 1、文献研究法:对课题提出的背景、现状、内容、方法、意义进行全面深入论证。通过比较研究,系统分析国内外在……方面提出的背景、理论基础、有效的成功案例,在此基础上……形成文献综述,为课题研究提供参考。 例:文献法:学习与个性化教学相关的图书资料,运用先进的教育理论指导课题实施研究,在此基础上制订具体的目标和研究策略,并在实践中不断总结新经验,研究新问题。 实践研究方法多为调查、实验、观察、实物分析、案例等 调查方法须注意理论框架的确立 调查和测量的区别 行动研究是一种实践研究形态、方式,非具体方法,且重在“研究”(访谈、观察、实物分析等) “研究”特征在“自身进入”、“伙伴关系”、“结果改进” “研究”表现为设计方案和分析、概括资料 对方法和过程的叙述要完整,并有创造性 实践研究的某些“过程”本身就是方法,如班主任的研究,不讲述过程,就不能说明方法 案例法为个人研究的常用方法 ——选择、分析、整理 有效达成三维目标的实践研究 一、问题提出 1. 新课程实施以来三维目标设置与落实现状分析 2. 落实三维目标是实施新课程理念的关键 二、研究设计 1. 对有效达成三维目标的理性思考 2. 研究方法和过程 三、有效达成三维目标的实践操作 1.把课程理念转化为教学理念 (1)教师在鉴赏、体验和品尝中树立三维目标意识 (2)日新俱乐部:在阅读、沙龙、讲坛中提升教师的三维目标意识 2.把教学理念转化为教学设计 (1)个别化:让三维目标体现在对每个学生的关注上 (2)层次化
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