四川省古蔺县大村职业中学校教学诊断与改进制度建设与运行方案.docVIP

四川省古蔺县大村职业中学校 教学诊断与改进制度建设与运行方案 （试行） 为了深入贯彻十八大及十八届三中、四中、五中、六中全会的精神，根据2016年年底召开的四川省中职教学诊断与改进培训会的精神，结合我校以农学为主的专业特点，制定本方案。 一、学校现状 大村职业中学校位于古蔺县东部，是一所以农学专业为主的农村职业中学。学校交通不便，信息闭塞，基础设施很差。学校从1984年开始办学，资金投入较少，造成相应的实训室、实训基地严重缺乏。由于条件的限制，教师不安心于偏远的乡镇教学，造成学校师资数量严重不足、专业结构不合理，“人”的因素始终制约着学校的发展和提升。学校以农学专业为主，办学30多年来，在办学方向、专业定位、人才培养模式、服务古蔺以农业为主的经济做出了一定的贡献。但是，随着现代农业的兴起，传统的农学专业已不能适应形势的发展。如何及时调整办学方向，充实现代农学专业的课程和内容，迫在眉睫。 （一）办学定位不准。 由于基础设施简陋，学生实训无法正常开展。长期以来，学校都是以对口高考为主，重理论、轻实践，形成了教学模式普高化的趋势，造成了目前学校的办学定位不准的现状。 （二）教学管理不精细。 学校在实施管理的过程中，形成了很多制度。由于诸多原因，很多制度流于形式，执行力不够。部分制度不完善，不成体系。在制度的设计构思上，不清晰、不完整，操作性不强，造成管理的效果不明显。 （三）师资队伍极不合理。 由于学校地处偏远的乡镇，很多教师不愿意到学校从事教学工作。原校教师中优秀的总是想尽千方百计往外考调，形成年年招教师、年年差教师的局面。剩下的教师分为两大类：一类为家在本地永远都不想调动的老教师，二类为每年招考进来的年轻教师，教师年龄结构极不合理，形成老的老、小的小局面，更谈不上专业对口、双师型教师培养、引进等。 二、指导思想 以十八大及各届重要会议精神为指导，积极响应“加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，服务实现全面建成小康社会目标”的政策，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于印发中等职业学校设置标准的通知》（教职成〔2010〕12号）、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37 号文）《四川省教育厅关于印发四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）和四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通知（川教函〔2016〕501 号）等的要求为依据，紧紧围绕教育部提出的“香、亮、忙、强、活、特”六个关键词来推进现代职业教育的发展。 三、目标任务 （一）工作目标。 紧紧围绕培养农村实用技术人才的育人目标，构建完善的制度管理体系。以年度目标考核为抓手，坚持诊改工作和常规工作齐头并进。加大青年教师的培养力度，让年轻教师成长的速度大于优秀教师流失的速度，打造一支能够适应学校教育教学工作的教师队伍。加大学校基础设施的建设力度，教学质量稳步提升，建成以农学专业为主的农村职业中学。 （二）重点任务 1.体现主体责任，构建自主诊改工作机制。 根据“自主诊改”要求，结合学校具体情况，将诊改工作作 为学校提升质量的常态工作，融入日常教育教学和管理中，着重解决“自主”问题，按照“分析现状－诊断问题－探寻原因－制定方案－着力整改”的程序，逐步建立覆盖全员、全过程、全方位的诊改工作制度，构建富有内生活力和创新动力的诊改工作机制。 2.结合本校实际，建设五纵五横内部质量保证制度体系。 按照“分级管理、分工负责、协同监控”的原则，建立横向五层面（学校、专业、课程、教师、学生）、纵向五系统（决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制）“五纵五横”内部质量保证制度体系，科学规划，重构制度，建立标准，规范流程，实施预警管理，强化各层面质量保证的主体责任意识，健全质量保证预警机制和激励考核机制。 3.服务地方经济，提升专业建设能力。 古蔺县委县政府将古蔺的形象定位为“生态田园，红色古蔺”，古蔺将建成生态农业大县。但是古蔺外出就读本科及以上一些高学历的人才很少回古蔺就业，伴随着古蔺县的产业结构调整，种养殖业迅猛发展，专业技术人才奇缺。我校是中等职业技术教育学校，我们应当做好专业内涵建设，赋予农学专业现代农业管理；农场、农庄经营，农产品通过网络促销等方面的内容，发挥农学专业在我县的引领示范作用，推动其他专业共同发展，满足古蔺产业结构调整的人才需求，服务古蔺经济发展。 四、制度设计与运行 （一）制订规划，明确目标。 1.编制学校十三五规划和分项规划，明确近期发展目标。 按照学校办学宗旨，结合学校当前发展现状，对照“十二五”目标达成情况，按“最近发展区”理论，科学制定“十三五”规划，包