《探究性学习之我见》-毕业论文（设计）.docVIP

毕业论文 论文题目： 探究性教学之我见 学生姓名： 完稿日期： 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc356081157 探究性教学之我见 PAGEREF _Toc356081157 \h 5 HYPERLINK \l _Toc356081158 写 作 提 纲 PAGEREF _Toc356081158 \h 5 HYPERLINK \l _Toc356081159 绪论 PAGEREF _Toc356081159 \h 5 HYPERLINK \l _Toc356081160 本论 PAGEREF _Toc356081160 \h 5 HYPERLINK \l _Toc356081161 结论 PAGEREF _Toc356081161 \h 5 HYPERLINK \l _Toc356081162 摘要 PAGEREF _Toc356081162 \h 6 HYPERLINK \l _Toc356081163 关键词：探究性教学 课堂运用 针对探究 PAGEREF _Toc356081163 \h 6 HYPERLINK \l _Toc356081164 一、 学段不同，探究教学的模式不同 PAGEREF _Toc356081164 \h 6 HYPERLINK \l _Toc356081165 1、 低年级学生的探究性课堂设计 PAGEREF _Toc356081165 \h 6 HYPERLINK \l _Toc356081166 2、 高年级学生的探究性课堂设计 PAGEREF _Toc356081166 \h 6 HYPERLINK \l _Toc356081167 二、 教学内容不同，探究教学模式不同 PAGEREF _Toc356081167 \h 7 HYPERLINK \l _Toc356081168 1、 概念性不强的数学探究性课堂 PAGEREF _Toc356081168 \h 7 HYPERLINK \l _Toc356081169 2、 概念性强的数学探究性课堂 PAGEREF _Toc356081169 \h 7 HYPERLINK \l _Toc356081170 三、 案例设计欣赏 PAGEREF _Toc356081170 \h 7 HYPERLINK \l _Toc356081171 教学设计 PAGEREF _Toc356081171 \h 7 HYPERLINK \l _Toc356081172 总结 PAGEREF _Toc356081172 \h 11 HYPERLINK \l _Toc356081173 参考文献 PAGEREF _Toc356081173 \h 11 探究性教学之我见 写 作 提 纲 绪论： 培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求。作为一名即将走上课堂的师范生，在教学中应怎样推陈出新以优化课堂呢？以下谈一谈我对探究性教学的见解。 本论： 一、学段不同，探究教学的模式不同 1、低年级学生的探究性课堂设计 2、高年级学生的探究性课堂设计 二、教学内容不同，探究教学模式不同 1、概念性不强的数学探究性课堂设计 2、概念性不强的数学探究性课堂设计 三、案例设计欣赏 案例 案例总结 结论： 小学数学是基础学科，是培养学生创新意识、创造才能的主阵地。精心设计每一个探究环节，营造好探究环境，充分调动学生学习的积极性、主动性和创新性，促进学生的全面发展。通过课堂设计的案例，来总结观点。 探究性教学之我见 摘要：培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求，而探究性学习促使学生自主探索，合作学习，获得知识，体验成功的喜悦，知识技能，情感态度得到特别的发展。探究性教学在课堂中运用时，教师的主导作用显得尤为重要，不同年龄的学生具有不同的特点，不同的课程内容又具有不同的特色，所以在探究性教学时要提前设计好具有针对性的探究模式，根据我对小学课本的研习以及实习得到的经验，以下谈谈我对探究性教学的理解。 关键词：探究性教学 课堂运用 针对探究 学段不同，探究教学的模式不同 低年级学生的探究性课堂设计 对于一、二年级的学生来说，他们对“课堂”的是没有深刻概念的，唯一使他们能维持住“课堂形状”的原因就是对教师指令的服从，所以，让他们做到“自主探索”四个字就有些“天方夜谭”的感觉了。首先，他们不会自己找到问题，其次，即使是教师给他们提供了问题，他们也不会去做真正意义上的探索，只会做到“思考”，从而给出简单的答案，另外，在组织