《穷人》课堂实录千课万人完整版[1].docVIP

《穷人》课堂实录? 介绍作者，导入新课 1、同学们，再看一个人（出示：雨果头像）。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗？介绍雨果。 2、哎哟，你太了不起了！雨果喜欢写底层的劳动人民，写那些穷人，这又是谁？你知道吗？（出示：列夫·托尔斯泰图像） 3、这两个人有什么联系？同学们，雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，后来列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，他把诗改编成了一篇小说，叫《穷人》。那么同学们，张老师要告诉大家一个事实，在雨果的诸多诗作当中，《可怜的人们》并不是他最出名的一首诗，但是经过托尔斯泰一改写，这篇小说，引发了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。 所以今天这堂课，我们就来研究一个问题：列夫·托尔斯泰是怎么把这一首诗改写的让人潸然泪下，引人入胜？好，课文都预习过了是吧，问问同学，文章当中写了几位穷人？ 【课件出示】： ? 桑娜?????渔夫?????五个孩子? ??????? 西蒙??????????????两个孩子 ? 4、是啊，七个小生命，他们也是穷人啊!同学们，那么这10个穷人之间发生了什么事情呢？你能用上 （屏幕：桑娜、西蒙、渔夫、五个孩子、两个孩子）这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。开始！ 学生自由说 5、来，请一位同学说说看。?一篇小说我们要从整体上把握它的内容，想一想，讲了一件什么事。哪些同学会说的请举手。（几个同学举手）来，这位同学，你说一下。（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 ） 6、同学们，有时候读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些主要人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的线路图，就把这篇小说的主要内容勾出来了。 二、初读课文，感知内容? 1、同学们，都说《穷人》写得好，可老师读完了整篇文章，里边见不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？那你是从什么地方读到的？ 接下去开始默读课文，看屏幕，细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，然后小组分享，一会儿我们请一个同学上台讲解。好，开始静静地默读。学生静读圈画 2、也许这“穷”字藏在一个标点中，也许这 “穷”字藏在一组对话中，也许这 “穷”字藏在某一处细节里。细细阅读，才会体会到更多的东西。 生继续默读、圈画、批注，小组交流分享 师：找到了四处以上的同学请举手。五处以上的有没有（举手的更少了),好多好多是不是，可能有的同学还在找，我们再稍等片刻。 生继续默读、圈画、批注 3、亲爱的同学们，阅读就是发现，尤其是一些经典的小说，更是需要用心去发现。好，现在谁愿意和大家分享一下，说说从哪些地方读到了穷人的“穷”？哪些地方写出了穷人的“穷”？ 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 1、他们很辛苦，但是也只能勉强维持生活。 2、课文中说“不论冬夏都光着脚跑来跑去”，“光着脚”说明他们连买鞋子的钱都没有，而且吃的是“黑面包”，黑面包我从课外了解到，不像白面包那样很软很好吃，是很硬的，没有水的话，根本吃不下去的。而且说“菜只有鱼”，渔夫天天去打渔的，因为没钱买菜，只能去打一点鱼来，看出他们很穷。 3、有鱼的生活还穷吗？我家餐桌上经常见不到鱼。课文中说“只有”，说明只能吃鱼，没有其他的菜，天天都得吃鱼。 每天都吃鱼，吃得都要吐为止，而且只能吃那些卖不出去的小鱼，是不是？真穷。 4：它说她自己也是从早到晚的干活，表明她自己是一刻不停的在干，还要加上渔夫冒着寒冷和风暴出去打渔，只能勉强填饱肚子。 我想问，课文里面说“冒着寒冷的风暴出去打渔”，我觉得可能是偶尔出去的吧？ 过渡：何以为证是经常起风暴的？你把课文找出来看看。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 1、环境恶劣难道跟穷有关系吗？ 2、同学们，关注一下，这段对环境描写当中有很多四个字的词语，你找到了吗？请你把它圈起来。（生圈画） 3、【课件出示】：寒风呼啸?? 又黑又冷 汹涌澎湃?? 波涛轰鸣 起着风暴?? 狂风怒吼 同学们，再一起读一读这些词语，一边读一边在脑子里浮现出这些词语所描写的画面。寒风呼啸、又黑又冷，预备起。（生读）有的是词语，有的是字组成的，读了这些词语，你脑子里一定会浮现出一幅又一副的画面，你分明看到了什么样的画面？你看到了—— 生1：天气非常恶劣，环境非常恶劣。 师：这不是画面，这是概括，你仿佛看到了怎样的具体的画面？