2014年人教版高中语文必修3《李商隐诗两首》课时演练.docVIP

PAGE 【优化指导】高中语文 2-7 李商隐诗两首课时演练 新人教版必修3 一、基础积累 1．下列加点字的注音无误的一项是(　　) A．锦瑟(sè)　　 改弦更张(xuán) 惘然(wǎnɡ) 他生未卜(pǔ) B．宵柝(tuò) 沧海桑田(cānɡ) 晓筹(chóu) 泥古不化(nì) C．庇护(pì) 心宽体胖(pán) 逮捕(dài) 众口铄金(shuò) D．谄媚(chǎn) 缠绵悱恻(fěi) 勾当(ɡōu) 瞠目结舌(chēnɡ) 解析：A项，“弦”应读xián，“卜”应读bǔ；C项，“庇”应读bì；D项，“勾”应读ɡòu。 答案：B 2．下面加点的词解释有误的一项是(　　) A．锦瑟无端五十弦　无端：没有来由地，无缘无故地 B．此情可待成追忆　可：难道，哪能 C．望帝春心托杜鹃　春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念 D．此日六军同驻马　六军：六支军队 解析：六军：周制，天子有六军，一万二千五百人为一军。后泛指军队。 答案：D 3．下列诗句中加点词古今意义不同的一项是(　　) A．千载谁堪伯仲间　　　　 B．山围故国周遭在 C．沧海月明珠有泪 D．犹及清明可到家 解析：“故国”古义为“过去的都城”，而现在指：①历史悠久的国家；②祖国；③故乡。 答案：B 4．下列对诗句运用的修辞格判断不正确的一项是(　　) A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(用典) B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(对偶、借代) C．矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。(对偶) D．随意春芳歇，王孙自可留。(拟人) 解析：B项运用了对偶和借喻的修辞格。 答案：B 5．下列有关诗句的解说，错误的一项是(　　) A．他生未卜此生休：在另一世界无法卜知这一世界的欢乐。 B．庄生晓梦迷蝴蝶：此句用庄子梦为蝴蝶不辨物我的典故，写瑟声之如梦似幻，令人迷惘，瑟声的这种境界也是作者如梦似幻的身世的象征。 C．沧海月明珠有泪：此句用了南海鲛人眼泪变明珠的传说，托寓自己的才能不为世所用的悲哀。 D．无复鸡人报晓筹：是说唐玄宗在被迫西逃入川的路上，再也听不到往日宫中鸡人报晓的声音了。 解析：A项，此句意思：不管来生怎样，今生的夫妇缘分已经断绝了。 答案：A 6．名句默写。 (1)庄生晓梦迷蝴蝶，______________。 (2)______________，蓝田日暖玉生烟。 (3)此日六军同驻马，______________。 (4)身无彩凤双飞翼，______________。 (5)______________，蜡炬成灰泪始干。 答案：(1)望帝春心托杜鹃　(2)沧海月明珠有泪 (3)当时七夕笑牵牛　(4)心有灵犀一点通　(5)春蚕到死丝方尽 二、阅读理解 (一)课内阅读 阅读《锦瑟》，回答7～10题。 7．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？ 答案：这里运用了比兴手法。“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，追忆自己美好的青春年华。 8．前人称《锦瑟》中的“思华年”是本诗“一篇之主”。试结合全诗的内容，分析它是如何成为全诗之主的。 答案：本诗写于作者晚年，是回顾华年情事之作，诗人以“思华年”(诗眼)总领全篇。颔、颈二联写华年情事，围绕一生如梦如幻的身世遭逢，反复抒写了理想破灭、追求成空的深沉感慨与无穷遗恨，尾联以“可待成追忆”与“惘然”作结，与首联“思华年”呼应。 9．该诗是如何运用象征手法的？请结合具体内容进行分析。 答案：该诗于典故传说的运用中使用了象征的手法，使诗作更耐人寻味。 诗以埋怨锦瑟起兴，提出“思华年”主题，三、四句使用“庄周梦蝶”“杜宇啼春”的典故分别喻往事如梦和感伤不已。五、六句又将典故与传说糅合在一起，“沧海月明”“鲛人泣珠”烘托出诗人希望破灭之后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。“蓝田日暖”“良玉生烟”，湿润迷蒙又邈远难觅，表现了理想的幻灭和诗人的彷徨与悲伤。用典故和传说构成了迷离不定的意境，象征地表现了一种具有典型意义的复杂而微妙的情感——悲剧性的惘然。全诗语言含蓄而略显晦涩，将朦胧的情思寓于朦胧的境界之中，抒发了诗人难言之隐痛。 10．下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是(　　) A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。 B．“望帝春心托杜鹃”，周朝末年蜀国君主杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其