高中诗歌专鉴赏总归纳.pptVIP

《考试说明》对文学鉴赏的要求 ◆诗歌的形象 诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只 有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人 思想感情。 “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画， 一般可分为自然景物形象和人物形象。 自然景物形象（意象） 1．抓景物特点，探知诗人的感情。 2．析意境，探知诗人的感情。 3．抓意象的特殊内涵。 鉴赏诗歌中的人物形象 ①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。 ◆鉴赏诗歌的表达技巧 一、诗歌中常见的修辞手法 二、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 ●直抒胸臆——就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。 ●间接抒情――中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。 ★描写技巧 渲染与烘托 衬托与对比 虚实结合 在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。 “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。 动静结合 点面结合 白描工笔 细节描写 色彩的渲染 以小见大 诗中有画 三、文艺表现手法 赋比兴 象征 联想和想象 抑扬关系 借古讽今或借古抒怀 赋比兴 象征 联想和想象 抑扬关系 借古讽今或借古抒怀 四、篇章结构 首句标目 开门见山 曲笔入题 卒章显志 以景结情 总分得当 层层深入 过渡照应 伏笔铺垫等 ◆评价作品的思想内容 和作者的观点态度 1、了解作家的生平、思想、创作风格 2、了解某个时代的风貌 3、重视作品的题目、序言、注解 4、注意作者情感的复杂性 5、了解诗歌中常见的思想感情 ◆鉴赏诗歌的语言 一、诗歌语言美的表现  二、诗人的语言风格 三、古诗中的炼字（句） 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。 2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 3、特殊词：诗词中有一些词与众不同，比如，叠词、拟声词、表颜色的词。分析这类词，我们尤其要关注表达效果。 4、意象组合的名词 （列锦） 古诗鉴赏题的六种问答模式 第一种模式：分析意境型 第二种模式：分析技巧型 第三种模式：分析语言特色 第四种模式：炼字型 第五种模式：一词领全诗型 第六种模式：观点不同型 ●生活杂感 ①寄情山水、田园的悠闲? 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②昔胜今衰的感慨? 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 ③借古讽今的情怀? 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④青春易逝的伤感? 如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 ⑤仕途失意的苦闷? 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》 ⑥告慰平生的喜悦? 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、 辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》 ●长亭送别 ①依依不舍的留念? 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、 ②情深意长的勉励? 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 ③坦陈心志的告白? 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 于长安归还扬州，九月九日辕山亭赋韵 江 总 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开? [注]江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 行军九日思长安故园 岑 参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 [注]岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。 请问，这两首诗的内容有哪些相同与不同之处? 相同之处：这两首诗都写到了故乡的菊花(从两首诗的关键语句三、四句可知)；都写了重阳佳节(从第一首诗的题目可知：“九月九日”，即重阳佳节；第二首诗也是写于这一天，从第一句的关键语句“登高”可知，因为重阳节重要活动之寻就是“登高”)的思乡(第一首诗关键语句第三句可知：思菊即思故乡；第二首诗题目则直接点明所抒之情：“思长安故园”)之情。 不同之处： 第一首诗表现了作者对故园的怀想(从本诗关键语句第三句可知)和思归(同上)之情，流露出归隐田园(从注释中的“辞官”可知，作者不愿为官；从“篱下菊”的用典可知其归隐之情)的情怀； 第二首诗表现了作者对遭