学前儿童心理健康教育讲解.ppt

一 幼儿健康教育概述 （一）幼儿心理健康的标准 具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行为习惯、个性心理品质和社会适应能力，并最终达到身体、心理和社会适应性的完满状态。 幼儿健康教育概述 （二）我国幼儿园健康教育总目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 （三）学前儿童常见心理问题的表现 （一）情绪障碍 儿童期恐惧 暴怒发作 （二）睡眠障碍 夜惊 （三）进食障碍 神经性厌食 神经性呕吐 （四）排泄障碍 遗尿症 （五）言语障碍 语言发育迟缓 口吃 （六）品行障碍 攻击性行为 说谎 （七）神经性习惯 吮手指 咬指甲 （八）其它心理障碍 多动症 家长态度 （四）幼儿健康教育的年龄阶段目标 4．知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中的安全常识。 5．知道自己的性别。 6.喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、投掷；学习听口令和信号做出相应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能注意安全；能合作收拾小型体育器材。 4．认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识． 5．愿与父母分床而眠。 6. 喜欢并积极地参加体育活动；能听信号按节奏协调地走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手拍球；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中的安全与合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材。 4．初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生技能。 5．知道男女厕所，初步具有性别角色意识。 6. 喜欢锻炼身体并感到体育活动的有趣；能轻松自如地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻物并投准目标，能抛接高球；能熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作；能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意安全，自觉遵守体育活动的规则，合作谦让；体验到克服困难取得胜利的安愉悦；能独立收拾各种小型体育器材。 （五）学前儿童心理健康教育的内容 1.学习表达和调节自己情绪的方法 2.培养社会交往能力 3.锻炼独立生活和学习的能力 4.养成良好的习惯 5.性教育 6.学前儿童心理障碍和行为异常的预防 学前儿童的情绪的特点： 控制力差、冲动、直观、简单、 不加掩饰 2.培养社会交往能力 （1）学习感知和理解他人的愿望和情感，懂得用语言和非语言的方式安慰、同情、鼓励、谅解他人，对他人的情绪情感能做到和谐适度的反应。 分享行为 3.锻炼独立生活和学习的能力 学习日常生活独立自理，自己的事自己做不依赖他人； 在学习和游戏中有主见，学会独立思考并解决问题； 独立操作并完成任务，学习自我保护的常识和技能； 帮助学前儿童体验独立自主获得成功的愉快情感，培养良好的独立个性心理品质。 4.养成良好的习惯 （1）有规律的生活习惯包括热爱生活、做事井井有条、不高声吵闹、遵守生活常规、能独立生活等习惯。 （2）良好的卫生习惯包括饭前便后洗手、勤剪指甲、勤换衣服等；饮食习惯，不暴饮暴食、安静进餐等，睡眠习惯，按时睡眠、不蒙头睡觉等，积极参加体育锻炼的习惯等。 （3）品德行为习惯包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施，爱护花草树木和小动物等习惯。 5.性教育 （1）性认同和性角色。性认同是个体对性角色的自我体验，而性角色则是性别的公开表现。让学前儿童懂得，人类社会是由男性和女性两种性别组成的。 （2）科学简洁的性知识。 （3）正确处理学前儿童的性游戏。 （4）纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯。 二 学前儿童心理健康教育的途径和方法 （一）学前儿童心理健康教育的途径 1.创设和利用环境，促进幼儿发展 2.全面渗透幼儿一日生活，促进幼儿发展 （1）科学合理地安排和组织好幼儿一日生活常规 （2）领域渗透 （3）随机教育渗透 3.拓展并丰富各类活动，促进幼儿发展 4.开设专门活动，促进幼儿发展 5.借助心理咨询与辅导，促进幼儿发展 6.坚持家园同步，促进幼儿发展 三、学前儿童心理健康环境的创设 （一）家庭健康环境的创设 （二）幼儿园健康环境的创设 （一）家庭健康环境的创设 1.创设良好家庭环境的意义 （1）家庭是儿童心理素质形成的最重要的场所。 （2）家庭环境对儿童心理素质的形成和发展的影响是长远和深刻的。 （3）建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。 3