《浅析语文教学中影响主体接受的因素以及促进主体接受最优化的策略》-毕业论文（设计）.docVIP

泰 山 学 院 本科毕业论文 浅析语文教学中影响主体接受的因素 以及促进主体接受最优化的策略 所 在 学 院 文学与传媒学院 专 业 名 称 对外汉语 申请学士学位所属学科 文学 年 级 二〇〇八级 学生姓名、学号 2008010097 指导教师姓名、职称 教授 完 成 日 期 2012年 6 月 5 日 摘要 = 1 \* ROMAN I 摘 要 学习主体的接受是学生对老师所传授的内容进行选择、编码、整合和内化的过程。在语文教学中，学习主体的接受主要受到学生自身因素、教师的因素、教学内容因素这三方面因素的影响，其中既有不利因素，也有有利因素，我们力求排除不利因素，充分利用有利因素，实现主体接受的最优化。实现主体接受最优化应从五个方面入手：转变语文教学观念；明确传授和接受的目的；创设良好的接受情境；科学灵活地使用教学方法；加强师生间、生生间的互动合作。 关键词：语文教育，主体，接受，认知结构，最优化 ABSTRACT Abstract = 2 \* ROMAN II ABSTRACT Acceptance of learning subjects is a process during which students choose , encode , integrate and assimilate the knowledge given by teachers . In Chinese teaching , acceptance of learning subjects are influenced by students’ factors , teachers’ factors, teaching content’s factors . Since there are both favorable factors and negative factors , we try our best to eliminate the former and take full use of the latter in order to optimize the acceptance of learning subjects. There are five methods to optimize the acceptance of learning subjects transferring chinese teaching concept , clearring the aims of teaching and learning , setting up brilliant teaching environment , using scientific teaching methods flexibly and strengthening exchanges and cooperation between teachers and students. Key words:Chinese teaching, subject, acceptance,cognitive structure, optimization 泰山学院学士学位论文（设计） 目录 Ⅲ 目 录 1 引言1 2 语文教学中影响主体接受的因素1 2.1 学生自身的因素1 2.1.1 学生的内在需要1 2.1.2 学生的已有的认知结构和认知能力2 2.1.3 学生的情感因素2 2.1.4 学生的人格特征4 2.2 教师的因素4 2.2.1 教师在学生心目中的形象4 2.2.2 教师的教学观念4 2.2.3 教师的教学水平和教学方式4 2.3 教学内容的因素5 2.3.1 学科自身的特性5 2.3.2 教材编写的问题5 3 促进主体接受最优化的策略6 3.1 转变语文教学观念7 3.2 明确传授和接受的目的7 3.3 创设良好的接受情境7 3.4 科学灵活地使用教学方法8 3.5 加强师生之间、生生之间良好的互动合作8 参考文献10 致谢11 泰山学院本科毕业论文 PAGE \* MERGEFORMAT 1 1 引 言 语文作为一门基础学科，作为中国文化的一部分，作为信息交流的基础载