2014年人教版高中语文必修二《诗三首》配套训练.docVIP

PAGE 【三维设计】2014届高中语文 第二单元 第7课 诗三首配套训练 新人教版必修2 (时间：40分钟　分值：55分) 一、基础巩固(20分，1～5题，每小题3分) 1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　) A．芙蓉(fú)　　 赠遗(wèi)　　 譬如(bì) B．慷慨(kǎi) 子衿(qīn) 鼓瑟(sè) C．采掇(duō) 阡陌(mò) 哺育(pǔ) D．羁鸟(jī) 守拙(zhuō) 樊笼(fán) 解析：A项，“譬”应读pì；B项，“衿”应读jīn；C项，“哺”应读bǔ。 答案：D 2．下列诗句中加点的词，解释不正确的一项是(　　) A． 采之欲遗谁(赠送) 还顾望旧乡(看) B． 但为君故(但是) 何时可掇(收获) C． 少无适俗韵(迎合) 山不厌高(满足) D． 桃李罗堂前(罗列) 复得返自然(重新) 解析：B项，“但”，只是，仅仅；“掇”，拾取，采取。 答案：B 3．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是(　　) A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(采之欲遗谁,呦呦鹿鸣，食野之苹)) B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(同心而离居，忧伤以终老,何以解忧)) C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(同心而离居，忧伤以终老,忍尤而攘诟)) D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(所思在远道,此人一一为具言所闻)) 解析：D项，放在动词前面，组成名词性词组。A项，代词，代“芙蓉”/助词，的。B项，连词，相当于“而”/介词，凭借、依靠。C项，连词，表转折，却/连词，表并列，和。 答案：D 4．下列修辞手法不同的一项是(　　) A．误落尘网中，一去三十年 B．譬如朝露，去日苦多 C．久在樊笼里，复得返自然 D．何以解忧？唯有杜康 解析：A、B、C项，都使用了比喻。A项，“尘网”喻“官场”；B项，“譬如”是喻词；C项，“樊笼”喻“官场”。D项，采用了借代，“杜康”代“酒”。 答案：D 5．句式特点不同于其他三项的一项是(　　) A．误落尘网中　　　　　　 B．开荒南野际 C．马之千里者 D．狗吠深巷中 解析：C项，是定语后置句，“千里”修饰前面的“马”。A、B、D三项是省略句，都省略了介词“于”。 答案：C 6．在横线上填上恰当的上下句。(5分，每空1分) (1)采之欲遗谁？________________。 (2)________________，乌鹊南飞。 (3)方宅十余亩，________________。 (4)________________，海不厌深。 (5)暧暧远人村，________________。 参考答案：(1)所思在远道　(2)月明星稀　(3)草屋八九间　(4)山不厌高　(5)依依墟里烟 二、阅读鉴赏(20分) (一)阅读下面这首诗，完成7、8题。(9分) 行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。 (选自《古诗十九首》) 7．这首诗的开头，叠用四个“行”字，仅以一“重”字绾结。这样写有什么好处？ (5分) 答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：极言其行走之远，兼有分离久远之意。用复沓的声调、迟缓的节奏、疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，使痛苦伤感的氛围笼罩全诗。 8．诗中两次出现“相去”，各有什么含义？(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：第一次与“万余里”组合，指两地相距之远；第二次与“日已远”组合，指夫妻离别时间之长。这都是诗中主人公思念远行人的原因。 (二