七年级教材解读一二三讲解用.ppt

人教版七年级上册一二三单元教材解读 乌市第56中学 冯先华 2015、10、27 课例《散步》亲情-family公益广告.avi 在设计中，考虑到这是学生中学六年的基础和学生还处于小学与初中的过渡，兴趣的培养非常重要，于是在引课中用动画片《Family》，既可以让学生知道语文的生动有趣，又让学生知道了中学各学科之间的相通、相融，还消除了部分学生学习英语的畏难情绪，潜移默化地帮学生树立“大语文”意识。教学过程中以学生读为主，进行访谈式教学，让学生自己谈谈文中的四个人物更喜欢谁，并说说理由。课文写作背景的介绍应该与环境描写相结合，作者对生命的感悟自然引出课文文质兼美，一定要让学生多读，在读中谈感受、谈发现、谈收获。教师主要教方法，鼓励学生围绕主题的多角度个性化解读。课后建议同学们读高风的《金黄色的大斗笠》。鼓励大家做研究型的老师，一定要写课后反思。 案例 ：《秋天的怀念》《我的老师》 《秋》中一定要讲清写作背景，18岁的活蹦乱跳的小伙子下了3年乡，瘫痪了，坐在轮椅上回来了，“我”的伤心绝望是肯定的，但真正最悲痛的应该是谁？可是母亲在“我”面前是怎样表现的？从而让学生体会到母爱的伟大，这种伟大就在文中的3次不经意的插叙中流露出来。引导学生品析母亲的语言动作神情，深入品析课文。课后必须让学生漫谈学了这一课中的收获，可以是写作正反对比方面的、插叙的运用、可以是与父母怎样和睦相处的、可以是怎样爱惜自己身体的、可以是学习史铁生身残志坚的等等。推荐学生读：史铁生的《合欢树》《我与地坛》；三毛的《守望的天使》。 案例：《秋天的怀念》《我的老师》 《我的老师》是训练默读的第一课，课前让学生回忆记叙的六要素，概括文中的7件事，详写略写的运用，品析“狡猾”的贬词褒用效果等，我建议大家把本文和《王几何》比较阅读，《王几何》为什么不命名为《我的老师》，在《王几何》中怎样运用的详写略写，写人还可以怎么样写？读写结合，完成写人的小练笔。用这两课体现精读与略读。 世说新语两则 教学建议 初一学生刚刚从小学毕业，对初中的语文学习尚不清楚路数，这是学生学的第一篇文言文，一定要强化学生养成好的语文学习习惯，矫正已经形成的不良学习习惯，教给学生学习文言文的方法“留、删、补、换、调、变”，甚至教给学生检索注释中的有用信息，领着学生读课下注释，让学生在书上做笔记。第一则老师领着学生读，第二则学生结合书下注释合作读，关键是学习兴趣的培养。 拓展延伸 运用本课的知识试译：《王戎评李》 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎动不。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。 仔细分析这十二章的内容，就可以发现突出了一个主题，就是表现了对高尚生命的追求。以第一章为例，这是《论语》的首章，也是编选《论语》者不会缺少的一章。这一章从表面上来看讲了三个方面的问题，学习的方法、交友的原则及与人交往的态度。但实际上，这一句都是在围绕追求高尚的品德这一个主题而言的。唯有品德高尚者，才能做到“人不知而不愠”，《中庸》中引用孔子之言曰：“正己而无求于人则不怨，上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命”，就是对这句话的进一步阐释。那么如何“正己”呢？这需要时时警惕，事事用心，无时不心存敬畏之心，也就是《中庸》中所言的“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”要做到时时警惕，自然要“学而时习之”，此处的“时”，朱熹释为“鸟数飞也，学之不已，如鸟数飞也”，而程颐释为“重习也”，均强调了学习不可中断。而“有朋自远方来”则表现了这种追求的影响力，正如朱熹所言“自远方来，则近者可知”。由此可见，追求高尚的品德，不仅是指对自身品德的修炼，更重要的是要以自己的品德来影响他人，这才是儒家所追求的至高境界。分析这一章，我们就可以发现孔子所强调的对高尚品德的追求，及围绕这一追求所展现的方法与态度和对他人的影响。这一主题同样也在其它各章体现了出来——以往我们将之作为学习方法阐述的内容均不能单纯地视作对知识的学习，更应体现为对高尚品德的追求方法，而孔子对自身经历的叙述，对颜回的赞颂则体现出了高尚品德在现实中的表现，孔子还通过自身的感受体现了高尚品德带给人的自豪感。以此为纲，不仅可以把这十二章联系为一个整体，也可以与前面几篇课文相呼应——如果说前面几篇文章表现了在老师的引导下，我们认识到了不同一般的学习收获，那么这一篇则表现了生活中最高尚的追求，是学习的最高目标。《论语》中所体现出的中国士人所追求的最高道德目标，以及在追求的过程中至死不易的信念。学习本文，应遵循化难为易，由浅入深的原则，在起始阶段无需“而”“之”“于”“其”等文言虚词的含义讲得抽象而难懂，学生可以翻译，了解区别就可以了。而对于文意的理解，可以通过老师穿插故事的方式帮助学生理解，同样也可以让学生结合自