冀教版五年级语文上册全册教案.docVIP

教 学 内 容 1、在天晴了的时候 备 课 人 赵香娟 王素楠 孙淑萍 李英 共 2课时 第 1 课时 课型 新授 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 教学 重难 点 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。背诵课文. 教具 板 书 设 计 ? 1、在天晴了的时候 教学程序 教师指导 学生活动 一、介绍作者，导入新课 二、初读课文 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 3、读课题。 教学程序 教师指导 学生活动 三、再读课文 　四、作业 2、检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 1、抄写生字新词。2、朗读课文。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 （1）小组讨论。（2）相互交流。 默读全诗，思考问题后回答 2、朗读全诗，体味诗句之美。 后 记 教 学 内 容 1、在天晴了的时候 备 课 人 赵香娟 王素楠 孙淑萍 李英 共 2 课时 第 2 课时 课型 课时目标 　 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学 重难 点 　引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教具 板 书 设 计 　　 泥路:温柔　　　　　　　　　　　　　　　　　小草:新绿　　　　　　　　　　　　　走走　　　　　　　　　　　　　　　　小白菊:绽透　　　　　　　　　　　　　　　　凤蝶儿:闲游　　1 在天晴了的时候新阳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　溪水　　　　　　　　　　　　　看看　　　　暗绿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云 教学程序 教师指导 学生活动 一、深入研读，欣赏美景 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？ 2、指名反馈。 3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。5、齐读第一节，想象画面。6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。7、师导：通过诗人的描述， 用横线把景物名称画出来。 （小路、小草、小白菊、凤蝶……） 读一读 教学程序 教师指导 学生活动 二、拓展思维，丰富画面。 三、品味诗句、练习背诵。 四、总结全文 五、作业 雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（　　）的小路　　　（　　）的小草（　　）的小白菊　　（　　）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为—— 10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？ 　11、这样写有什么好处呢？　12、指导学生朗读第一节。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？　　　2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结 4、拓展思维：　　　 5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。 1、有感情地朗读并背诵课文。 （学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） （拟人） 体会 同学们一起读一读第三节。 把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、听到的说一说。 1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。 后 记 教 学 内 容 2、珍珠鸟 备 课 人 赵香娟 王素楠 孙淑萍 李英 共 2 课时 第 1 课时 课型 课时目标 1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的