高效课堂越培训之一.docVIP

高效课堂培训之一——师生课堂常规 第一部分：坐姿、站姿、聚焦等（课堂常规口令的运用） 1.请坐好（大家在座位上坐好，坐姿要端正，呈学习状态） 2.请看前板（全体同学转身面向前板坐好，挺直腰板，坐姿端正，认真听课或看前板） 3.请看后板（全体同学转身面向后板坐好，挺直腰板，坐姿端正，认真听课或看后板） 4.前板聚焦（前三组同学面向前板坐好，后三组同学移位向前板靠拢，一字排开站好，矮个子在前，高个子在后自觉站好，认真听课或看前板） 5.后板聚焦（后三组同学面向后板坐好，前三组同学移位向后板靠拢，一字排开站好，矮个子在前，高个子在后自觉站好，认真听课或看前板） 6．××组展板聚焦 第二部分：课堂流程“六步”教学常规 第一步：解读目标 1．上课前把学习目标抄写在前板的白板上或多媒体演示，尽可能在上课全过程都看得见学习目标。 2．学生向前板聚焦：学生坐着面向老师，成六个纵队。齐读目标 3．教师用双色笔把重点的字、词圈画，解读目标。 第二步：自主学习（可课前或当堂独立完成） 操作要领：学生根据导学案开展自学探究，重点完成两项任务。一是完成常规预习的一般性要求以及梳理预习时的发现和困惑；二是完成导学案的相关任务要求。 一、学生规范： 1.坐姿要直，翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。 2. 阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。导学案的书写要字迹清晰、工整规范，切忌潦草应付。 3. 组长查阅或小组长交叉查阅，在评价表上打分。 二、教师规范： 1．切忌要求所有的学生必须完成导学案上的所有问题。 2．教师完成第一次学情检查：随堂抽测提问学生、爬黑板或小组长交叉检查后上分。 第三步：合作交流（对学、群学） 一、学生规范： 1. 对学：学生，用双手把板凳轻放到桌子下面（快、静、齐），学生站立（桌椅无声），先是对学两个同学迅速对照答案，简单说明理由，然后分A、B组学，会的同学教不会的，不会的听后能复述。 2．群学：学生离座交流，要把凳子轻轻放入桌下，行动要迅速，围绕小组长围成圈，便于交流活动。各小组站位布局要相对合理，不要拥挤不堪。 3. 本环节对学与群学没有明确的界限，组长控制好节奏不用教师喊停进行过渡。交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。 4. 教师巡查交流、讨论情况，把展示、点评任务分配给各个组长。各小组接到任务后，重点研究相关问题并准备进行展示。 5．组长迅速把展示、点评任务规划好并分派给相关同学。交流结束，学生回位（桌椅无声） 二、教师规范： 1. 老师提出具体明确的互学要求。坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、 BB 、 CC 进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出来的问题反馈给老师或写到展板上。 2.教师可以深入到某小组进行互学。也可以有目的的对各小组进行指导，也可以巡视、及时发现问题并解决、或对各小组组长进行展示的培训，也可对课堂主持人进行指导。 3. 深入各组做好共性问题的收集，进行第二次学情调查。 4．教师公布相关共性问题。并将共性问题合理分配给各个小组，展示的内容、方式、分工用白板呈现或用小卡片对学生进行展示的指导，让各组重点研究相关问题并准备进行展示。 5.关注每一名学生的互学状态，发现不投入的学生及时提醒。 第四步：展示点评 学生展示规范要求： （一）对展示者的要求： 1．展示同学认真快速板演答案，其他同学可以继续讨论未完成的问题或做导学案或完成老师布置的任务或坐在原位向本组黑板聚焦，看展示同学的答案，做好点评、质疑的准备。 2．展示要求动作迅速，组织有序。进入展示时，任务组同学要快速走上展示板前，围拢的同学要立即起身，座凳也要小心、轻声、快捷地放入课桌下，带笔、纸或导学案快速围拢到展示板前聚焦。 3．展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。 4．展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果 5．展示者可以根据展示内容的需要提问同学。 6．无论是点评还是质疑，发言同学与黑板成45度角，指示黑板时五指并拢，手掌心朝上（或用教鞭），动作干净利索，不拖延，不磨蹭。有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。 7．板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。 板书展示规范性与展示速度培训 1.字体要求：一笔一