物理人教版八年级下册力复习课教学设计.docx

《力》 复习课教学设计 【教材分析】 本节课使用的是人教版八年级物理的第七章,属于课程标准中科学内容第二主题“运动和相互作用”。力是初中物理中较抽象的概念，力的概念是物理学中的基础知识，是学习力学的基础。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必须的预备性知识 【学情分析】 学生通过八年级的学习和日常熟悉的自然,生活，生产现象，对力的概念，力的作用效果，力的三要素以及重力，弹力，有一定的认识，但没有形成一定的知识结构，所以课前我让学生自己梳理本章知识的联系，在梳理的过程中，学生心中能形成一个初步知识网络，课上我又通过多媒体课件的形式和学生一起梳理知识节点，从而使学生对本章基础知识有个系统地全面地认识。另外学生对一些细节和中考要点理解不清，所以我准备了一些典型例题，通过小组讨论的形式完成，小组讨论的过程中，学生们互相学习，共同解决，突破重难点。 【教学目标】 1.知识与技能： (1)理解力是物体对物体的作用，分清施力物理和受力物体，知道力的作用是相互的。 (2)理解力的作用效果和影响力效果的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。 (3)了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。 (4)知道弹力，重力，这两种力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。 2.过程与方法： 培养乐于探索生活中科学知识的兴趣，养成协作探究问题的意识。 3.情感态度与价值观 体会生活中的物理知识，认识到客观世界的可认识性。 【教学重点】 基础知识的复习 【教学难点】 1. 弹力的理解，重力公式的应用 2. 重力和质量的区别 【教学方法】 讲授法 演示法 探究法 讨论法 【教具资料】教参 多媒体 【课前展示 引入复习主题】 教师通过展示图片引入课题—力复习 （通过几幅日常生活中的图片，与生活实际联系，激发学生的学习兴趣。） 【全章知识结构构建】 教师通过多媒体展示学生构建的知识结构图。 （通过学生课前整理，对知识结构有初步的认识，这部分学生自己完成也能提成学生的知识的整理能力。） 教师通过多媒体展示知识结构图，学生通过看图片，回答里面相关的知识点。 （构建知识框架图，通过提问的形式帮助学生回复基础知识。突破本节课的重点 ） 【质量和重力的区别】质量和重力的联系： 教师通过多媒体展示表格，提问： 1.质量的概念，方向，位置对大小的影响，单位，符号，测量工具。 2.重力的概念，方向，位置对大小的影响，单位，符号，测量工具。 3.质量和重力的联系 （这部分是本节课的难点，通过表格对比的形式，学生能更好的区分质量和重力，突破本节课的难点） 【合作探究 完成典型例题】 试分析挂在竖直墙上、质量为3kg的球受到的力(如图所示)，并用力的示意图表示球受到的力． 2.如图所示，使一薄钢条的下端固定，现先后用不同的力去推它，且F1＝F3＝F4＞F2，使钢条先后发生图(a）、（b）、（c）、（d）中所示的形变，则（a）、（b）两图说明 ；（a）、（c）两图说明 。要说明力的作用效果与力的作用点有关这一结论，应比较图 。 3. 甲、乙两物体的质量之比为5:2，则甲、乙两物体的重力之比为 ．若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是 。 4.在研究弹簧的伸长与外力的关系的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量x作出的F－x图线如图7－2所示。 （1）由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1 N，弹簧的伸长增加 cm。 （2）该图线不过原点的原因是 。 （依据讲授新课与练习处理过程中学生反馈回来的信息，有针对性选取设计典型例题，通过讨论形式完成这部分，学生间互相帮助，合作完成，突破重难点。） 【检测练习】 一．选择题 下列关于力的说法错误的是（） 两个物体接触时才能发生力的作用 力是物体对物体的作用 物体间力的作用是相互的 物体间发生力的作用时，不一定要接触。 2.在湖水中划船时，使船前进的力是（） A. 桨对水的力 B.水直接对船的推力 C．人对船的推力