新北师大版三年级数学上册《周长》说课课件.ppt

两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？ 动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？ ——“什么是周长”说课 【教学内容】 北师大版三年级数学上册 【教学目标】 1．结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 2．能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，从而获得测量周长的活动经验。 3．在学习过程中能够感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 【教学重点】 帮助学生建立正确的周长概念。 【教学难点】 度量周长的策略、方法。 【教材分析】 “什么是周长”一课是我们学习平面图形周长的起始课。我们以往的教学总是把关注点和知识点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建只是一带而过，这样做往往使一些学生缺乏对周长概念的深刻理解而将周长和面积混淆，因此要将帮助学生建立正确的周长概念为本课学习的重点。本册教材就意图以四个问题串的形式展开探究，通过描一描、说一说、量一量、数一数等一系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。这样做的目的就是要让学生能在丰富的数学活动中建立周长的概念，为学生的后续学习打下坚实的基础。 【学情分析】 由于我教学的对象是三年级的学生，学生的认知水平和动手操作能力都有所限制，所以在设计活动上就要结合学生实际步子迈得小一点，层次递进缓一点，结合生活中熟悉具体的事物引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动，逐步理解周长的实际含义，以求获得更多、更直观的有关周长的直观经验，建立周长的概念，这样才能形成初步的空间观念。 活动一：描一描。 通过描边线活动，初步感知周长的意义。 我爬过一周的长度就是树叶的周长。 活动二：说一说。 结合描边线的活动，会形象的描述“什么是周长”。 风筝的周长。 数一数 一个算珠代表( ) 二个算珠代表( ) 三个算珠代表( )… 十个算珠代表( ) 围绕桌面一周的长度就是桌面的（ ） 。 围绕数学书一周的长度就是周长。 窗户的周长 活动三：量一量。 在动手操作的过程中，进一步理解周长的内涵，并能根据实际需要选择合适方法测量图形的周长。 请用彩色笔描出下面图形的边线。 活动四：数一数。 通过数度量单位，巩固对周长 含义的理解。 不测量，你知道下面图形的周长吗？ 活动五：比一比。 通过比较行走路线的长短， 发现比较周长的不同方法。 这两幅图形的周长一样长吗？ 不一样长。 A B