小学数学人教2011课标版一年级正十数加一位数及相应的减法.docxVIP

整十数加一位数及相应的减法 【教学目标】 知识与技能： 1、结合数的组成，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。 2、掌握整十数加一位数及相应的减法，并运用所学知识解决简单的数学问题。 过程与方法： 引导学生动手摆小棒和叙述自己的计算方法，掌握整十数加一位数及相应的减法。 情感态度与方法： 培养学生自主学习的意识和创新意识，学会联系生活实际来思考问题。 【教学重难点】 重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。 难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。 【教学准备】 小棒 口算卡片 【教学过程】 一：复习导入 整十数排队　师指到10问：这个数是几？它是几位数？还叫什么数？你们知道还有哪些整十数？ 我会填。3个十和2个一合起来是( )46里面有( )个十( )个一　 5个十和8个一合起来是( )28里面有( )个十( )个一　师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”二、讲授新知1、开学时，老师去领作业本，先领了3包，每包都是10本，又领了2本。 ——————？ 学生提出数学问题：一共领多少本？2、解决30+2和2+30（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本”，应该怎样计算？（2）学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。师板书：30＋2＝32（3）尝试练习：40+5= 70+8=教师板书：2+30＝让学生先独立思考，怎么样想算法，最后全班交流。3、解决32-2。（1）师：现在我们知道一共有32本作业本，如果赵阳拿走2本，还剩多少本？应该怎样计算？ （2）学生提问并列式，教师板书：32-2＝30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）师板书：32-2=30 （3）如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生同桌讨论，学生口头列式。师板书：32-30=2（4）师出示题卡生口答：46-6= 7+50= 64-4= 97-90=（三）巩固练习：1、课本P48“做一做”第1题集体订正2.出示口算题　师：接下来，小精灵又出了口算题考考你们，你们敢不敢挑战？（口算题）3.数学游戏：烤玉米。（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能算对结果，谁就能先吃到玉米。四、归纳总结1、说说这节课你学会了什么？ 师：通过学习我们找到这样的算法：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。3、作业：教科书第49页练习十一第1、2、3题 【课后反思】 利用学生的生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境，通过故事生动有趣的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、积极思维和努力探索。鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成计算，另一方面又根据学生好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行，学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。但要求他们说说是怎样想出来的，学生举手的人数减少了来，学生对算理的表述有一定困难，但都会计算。