小学数学人教2011课标版一年级比 多 少.docVIP

比 多 少 学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，在教学活动中应该以形象思维为主。使大多数学生上课能够跟上教师讲课的思路。尽量要注意一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。并数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知还要在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 教学内容：人教版一年级下册数学第43页。 教学目标： 1、通过具体的情境，让学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 3、使学生感受到数学与生活的联系。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多、少一些、少得多”词语间的差别，以及数与数之间的相对关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入： 同学们，在上课之前呢，我们先来玩一个小游戏，我来做几个动作，看你是否能够猜出我在做什么？看谁猜的又对又快，好不好？（好！）大家看仔细了啊。做几个跳绳的动作。再问这是在做什么？（跳绳！）你们喜欢跳绳吗？（喜欢。） 小羊们也特别的喜欢，刚刚他们还举行了一场跳绳比赛呢，出场的可都是名角啊，我们来看看你认识吗？ 出示图片2，引导学生观察哪一个多，哪一个少？ 板书课题 比多少。 二、探究新内容： 1、出示图片3，先让学生讨论应给如何进行比较。 学生观察并说出结果。 （*引导学生用一定的逻辑顺序来进行比较。） *先1——2，再1——3，最后是2——3。 2、试着用“多一些 少一些 多得多 少得多”，来表达数字之间的关系。 （1）先比较两个数的大小。 ‘＞’决定‘多’ 再看数大小的相差度，再来决定是‘多一些’还是多得多。 ‘＜’决定‘少’，在看数字间的相差度，再来决定是‘少一些’还是少的多。 3、通过15与51相比，还有15和22相比的结果，使学生知道数字之间的比较关系是一种相对的关系。 4、现在，我们把小羊的跳绳比赛评判出结果来了，可能是小松鼠对咱们的比多少的能力，有所质疑，竟然给咱们出难题来了，咱们一定要好好的露一手，让他们看看咱们的实力。 图片（4）注意不仅要找出正确的答案，还要说出其他的答案为什么不对的原因。 并板书 多一些 5、哎呀，看来小熊还是不服气，问题又出来了。 图片（5）注意不仅要找出正确的答案，还要说出其他的答案为什么不对的原因。 板书 多得多 6、这次，给我们出问题的是小青蛙。 图片（6）要说出其他的答案为什么不对的原因。 板书 少一些 7、看来小动物们对咱们总能够做对，很不服气。这不，又给咱们出问题来了。 图片（7）要说出其他的答案为什么不对的原因。 板书 少得多 三、走进生活，联系实际。 （引导学生体会数学与生活的关系。） 经过了这么一番的较量，小动物们总算是认可了咱们的评委资格，在大家的共同努力下，小动物的运动会胜利闭幕了。 我们能够帮助小动物们，那么在实际的生活中，我们是不是还能够帮助到别人呢？ 1、我们先来看一个书包和文具盒的问题。 2、图片（8）先说一说“便宜多了”是什么意思？（少得多） 然后用上面的方法，来进行选择，注意让学生多动手。 3、再来一个篮球和排球的问题，图片（9）。 先在说一说“贵多了”是什么意思？（多得多）。 然后用上面的方法，来进行选择，注意让学生多动手。 四、拓展延伸。 观察图片（10），在没有任何提示（多一些 少一些 多得多 少得多）的情况下，我们应该怎么办？ 1、注意引导学生多观察，例如：盛放苹果和桃子的那个果筐的大小，以及苹果和桃子堆放的高低，等等。 2、让学生结组多讨论，得出结论——苹果和桃子相差不太多。 （87应该有3、4个一堆23个这样的，而9，连23的一半都达不到。所以，只有20和23比较差不多。） 3、先分析这几个数字，排除掉不太合适的数字。 4、然后再找那个相差不太多的数字——20。 五、猜数游戏。（图片11） 今天我们学会了用不同的说法来比较两个数的多少。现在，我们就用刚学的知识来做一个猜数的游戏。 1、方法：想好一个数，写在纸上，让其他同学猜。 2、每猜一次，写数的同学都要作出评价和提示，如：“多一些、 少一些、多得多、少得多” 等，直至猜对。 例如，你写的数是69，对方猜89，那你就告诉对方，我的数比你猜的‘少得多’，对方再猜33，那你就告诉他，我的数比你猜的‘多的多’66 ，我的数比你猜的‘多一些‘，64，我的数比你猜的’‘少一些， 66，恭喜你猜对了！ 3、猜对的同学换写数的同学再继续游戏 。看谁猜的又准又快。 六、你的收获。 1、你今天有什么收获呢，谈一谈。（学生举手回答）。 2、回家后，就用“多一些、多得多、少一些、