市公开课-高三历史试题讲评课.ppt

选择题失分原因： ⑴基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。(如 1、3、7、8、9、12 ) (2) 欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。(如2、5、6 ) (3)不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如 4、10 、11） ①筛选法：根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到找 到正确选项为止。 ②排除法：在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况 下，可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。 ③简化法：为增加难度，有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂 化，因此，我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾，依据这些 关键词来分析备选项。 ④记号法：题干中常出现的词有“最??”“特点是”“含义是”“原因 是”“变化有”“影响有”“不正确的是”等，做题时要将这些词做个 记号，提醒自己思考时注意审题的方向。 ⑤猜测法：如果确实对史实记忆不清，无法确定正确选项，可用此法， 有以下规律：a．一般情况下，选项如果超出历史课程知识范围，则为错 误。b．选项若不属于历史知识的，就不选。c．选项内容若是课本知识 上的细枝末节，其正确的可能性就小。d．在所有选择题基本答完的情况 下，若有个别题无法确定答案，可大致看一下做好的题目中ABCD出现的 概率，将出现概率较小的字母选中。e．检查试卷时，在没有完全的把握 下，一般不要修改以前作出的选择，相信自己的第一印象。 题型一 比较型选择题 （第1、3题） 8、（2013年全国Ⅱ卷）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代（ C ） A．中央集权弱化 B．土地兼并缓和 C．自耕农经济衰退 D．流民问题严重 题型三 填充型选择题 （第4题） 4、（2014年全国Ⅱ卷）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中 写道：“……后的几年中，西方大规模的、似乎不可抗拒的 入侵使中国的生存似乎都受到威胁，结果，愈来愈多的中国 领导人被迫得出这样的结论：重大的变革是生存所必不可少 的，而且这种变革不能仅局限于军事和经济方面。”文中省 略掉的“……”应是 （ B ） A.鸦片战争 B.甲午中日战争 C.戊戌变法 D.八国联军侵华 题型四 程度型选择题 （第5题、第7题） 5、（2016年全国Ⅱ卷）20世纪50年代中期，美国一位著 名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多 次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演 唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主 要目的是( D ) A.争取国内黑人选民支持 B.展示美国的经济实力 C.抵制不结盟运动的发展 D.与苏联争夺中间地带 现代化的主要内容 ①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制到民主。 ②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济。 ③思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。 ④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。 其它还涉及教育现代化、军队与国防现代化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。 现代化史观的运用 例：用现代化史观分析辛亥革命。 辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、经济、思想文化现代化。政治上，建立资产阶级共和国，推进了民主政治；经济上，资本主义经济得到发展，推进了工业化；思想上，民主共和思想进一步传播，促进了思想现代化。 从现代化的角度分析认识通商口岸、洋务运动、维新运动、辛亥革命、新文化运动等事件。可从是否有利于中国的工业化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等方面分析。 题型五 因果型选择题（第6、9题） 6、 10、（辽宁沈阳二中2010届第二次阶段性考试）下列语句出自不同 时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是( C ) 甲：“戮力本业，耕织致粟帛多者，事末利及怠而贫者，举以为收孥。 乙：“凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。” 丙：“商籍农而立，农赖商而行” 丁：“世儒不察，以工商为末，妄议抑之” A．甲乙的观点相似，都认为农业涉及民生，应加以重视 B．乙丙的观点相对立，乙强调农本，丙强调农商相互依存 C．丙丁的观点相对立，丙强调农商相互依存，丁强调工商为末 D．甲丁的观点相对立，甲强调农本，丁强调工商为末 解答 历史材料题的步骤： 1、第一步，审设问。（读） （1）审清限定语。如“据材料……”、“结合材料**和所学知识”、“*世纪*年代”、“**国家”、“在他看来”、“作者认为”