培养小学生积极健康心理的实践与研究-结题报告.docVIP

《培养小学生积极健康心理的实践与研究》 课题结题报告? 喀左县第三小学“培养小学生积极健康心理的实践与研究”实验研究，属辽宁省教育学会立项课题，由辽宁省省教育学会领导小组于20 年 月批准立项并同意开展实验研究，实验研究时间为两年。该课题的实验研究于2015年3月开始准备，全面付诸研究，经过整整两年的实验研究，现已按计划完成了实验研究任务，取得了预期的结论和成果，特提请结题鉴定。 一、实验研究提出的背景 我们喀左县现在的实际情况是：“城市化”发展迅速，城市生活中节奏快、压力大、竞争激烈、人口稠密等特征日益明显；另外，我校学生独生子女占全部学生的90%左右。在这种特殊的社会高速发展阶段，维系人与人之间关系的纽带、人们的政治和经济地位、人们的人生观和价值观、社会道德标准、社会形态、家庭结构及成员关系等都不同程度地发生着变化。社会的发展变化又通过家庭的折射、缩小或放大然后作用于学生。在这样的大背景下，中小学生存在着过早受“升学”——“就业”——“生存”的驱使而陷入失去童真、失去快乐的学习竞争中的现象；存在着直接或间接受离异家庭的打击或不良影响，生活信心不足、情感体验不健全、逆反心理异常强烈；存在着独生子女由于长期处在特殊的养尊处优的地位上，独立生活能力差，意志薄弱、胆怯、自我中心、不合群、不会正常的人际交往；存在着受社会环境的某些消极影响，心理平衡失调、精神空虚、道德品质下降，甚至发生心理障碍的现象。 这表明，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在的家长有一种危险的看法，“只要孩子的成绩好，其他的要求无论是合理与否，的全盘接受，对孩子听计从”，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《培养小学生积极健康心理的实践与研究》课题。 二、实验研究的目的意义 小学心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。国内外专家研究提出，小学生心理健康的内容主要包括：正常的智力、积极的自我意识、良好的心境、和谐的人际关系、较强的意志品质、完整的人格。为了主动适应社会对教育的要求，改变仅仅依靠学校学科教学和德育对学生施以影响的局面，积极探索对小学生进行心理健康教育的方法和途径。 课题研究的内容及具体目标 （一）课题研究的内容 根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。 1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。 2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。 3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。 （二）具体目标 1、实验班学生心理健康调查、分析、研究。 2、小学生心理健康档案的建立与应用。 3、小学生心理健康教育材料建设与使用。 4、小学生心理咨询实验研究。 5、小学生心理健康教育的途径、手段和方法研究与应用。 6、小学生心理健康教育的个案研究。 五、课题研究的途径和方法。 研究的途径： 1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。 2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。 3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。 4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。 研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。 六、课题研究的步骤 实验周期三年（ ）（时间安排） （一）准备阶段：（ ） 1、组