职业生涯规划(高中).pptVIP

自我认识、自我规划——确定职业方向和目标，制定职业发展道路计划 自我管理——明确需要进行的自我学习、提升准备和行动计划 自我实现——反馈评估，修正完善 择己所爱； 择己所能； 择世所需； 择己所利； 用人 难，就业难 当前的两难境地 社会用人单位：用人难 ——好用的人才不多，可用人才严重缺乏。 学校和学生：就业难 ——好工作难找。 德性制胜 永远第一位的标准：品质 5、大忠：见利不忘义，视不公平为考验 6、大道：尊重每一个人，甘心做好小事 7、大学：学每一个人的长处，感恩情怀 8、大局：自己的事是小事，大家的事是大事 * * 我们现在在哪里？ 我们要到达哪里？ 我们要走哪条路？ 我们需要如何走？ 0岁 12岁 15岁 18岁 22岁 25岁 30岁 35岁 40岁 中学教育 高中生 选择专业 职 业 生 涯 专业教育 选择工作 组织家庭 再次择业 事业有成 高中选科→ 大学毕业后的工作 大学考证→年轻时的兼职 、 中年时的兼职 规划意识在生活领域的应用→买房 威胁因素 Threats 机会因素 Opportunities 外部环境 分析 弱势因素Weaknesses 优势因素Strengths 内部环境 分析 社会型：（S） －－对人敏感 行为特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 性格特点：为人友好、热情、善解人意、乐于助人。 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。 如：教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员、信访接待人员、福利人员）、服务行业人员、医护人员等。 艺术型：（A） －－对过程敏感 行为特征：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，喜欢表现个性。做事理想化，追求完美，不重实际。具艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 性格特点： 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。 典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。 如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱、作曲、指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。 企业型：(E) －－对结果敏感 行为特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 典型职业：喜欢要求、具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 调研型（探索型）：（Ｉ） ——对信息敏感 行为特征：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。理性，喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。 典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如：科学家、研究开发人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。 常规型：（Ｃ） ——对规矩敏感 共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心