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《巨婴国》2016年12月浙江人民出版社，作者系知名心理学家武志红，著名心理学家曾奇峰诚意作序、当代艺术家岳敏君插图。本书是他迄今为止最重要作品。武志红发现，我们90%的爱与痛，都和一个基本事实有关——大多数成年人，心理水平是婴儿。这样的成年人，是巨婴，这样的国家，是巨婴国。 * * * * * 小伙子为什么不喜欢工作？和他一样的职校生应该如何融入社会，随着社会的变化而变化？进入社会要与人、组织、自然、自身打交道，职校生应该具备怎样的思维方式、行为习惯、能力展示和精神支撑？由此，我们职教人应该思考和实践的是，职业教育究竟要给予即将走向社会的学生什么？ 　　现代社会的主流是变化，知识在变、技术在变、理念在变、生活方式在变、生产方式在变，而职业院校的学生，大部分毕业后直接就业进入社会，从学校到职场、从校园到社会、从学生到员工，角色跨度变化也很大。因此笔者以为，职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养，而且应随着社会变化的趋势有不同的内涵，主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神，这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的最重要素养。 “核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是Key?ompetencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“ Competencies”也可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。  清华：人生实苦 但请你足够相信 　　清华大学招生办公室主任刘震老师在该文章下留言：“魏祥同学已经报考我校。我校老师已经与他取得联系，为他提供一切尽可能的资助！清华不会让任何一位优秀学生因为经济原因而辍学！” 　　清华大学招生办微信公众号也于27日晚，刊登给魏祥的回信《人生实苦，但请你足够相信》，回复中写道：“在梦一般的年华里，却要承受含泪的记忆，这泪水不包含欢喜，不代表留恋。不幸的人生，各有各的悲苦。但万幸的是，你在经历疾病和丧亲之痛后，依然选择了坚强和努力，活成了让我们都尊敬和崇拜的样子。” 　　魏祥的妈妈 夏瑞云：特别特别感动，他们就说绝对不会让一个学生因为经济困难辍学，他们会尽他们最大的力量帮助我解决这些问题，真的特别感动。 　　在采访期间，我们的记者在这个19岁男孩脸上看到更多的是笑容，没有生活的愁苦和沉重，有的是对未来满满的憧憬和信心。魏祥说，是爱让自己更乐观。 他用很长的篇幅描写了美国数据发展的历史，从其建国时分权所产生的人口普查的需要，到近代大数据随着技术手段的发展历程，以及现代社会的阳光法案，政府为民众提供数据作为民主的重要手段，条理清晰，娓娓道来。 随着现代职业教育体系建设的推进，我们中职学校必须思考和回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个关键问题，要肩负起将后义务教育阶段学生从“学校人”培养成为健康“社会人”与高素质“职业人”的使命。我们希望通过今天的共同学习，结合学校教育实际，从班主任的角度探索提升中职“准职业人”核心职业素养的途径。 随着现代职业教育体系建设的推进，我们中职学校必须思考和回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个关键问题，要肩负起将后义务教育阶段学生从“学校人”培养成为健康“社会人”与高素质“职业人”的使命。我们希望通过今天的共同学习，结合学校教育实际，从班主任的角度探索提升中职“准职业人”核心职业素养的途径。 随着现代职业教育体系建设的推进，我们中职学校必须思考和回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个关键问题，要肩负起将后义务教育阶段学生从“学校人”培养成为健康“社会人”与高素质“职业人”的使命。我们希望通过今天的共同学习，结合学校教育实际，从班主任的角度探索提升中职“准职业人”核心职业素养的途径。 随着现代职业教育体系建设的推进，我们中职学校必须思考和回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个关键问题，要肩负起将后义务教育阶段学生从“学校人”培养成为健康“社会人”与高素质“职业人”的使命。我们希望通过今天的共同学习，结合学校教育实际，从班主任的角度探索提升中职“准职业人”核心职业素养的途径。 随着现代职业教育体系建设的推进，我们中职学校必须思考和回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个关键问题，要肩负起将后义务教育阶段学生从“学校人”培养成为健康“社会人”与高素质“职业人”的使命。我们希望通过今天的共同学习，结合学校教育实际，从班主任的角度探索提升中职“准职业人”核心职业素养的途径。 随着现代职业教育体系建设的推进，我们中职学校必须思考和回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个关键问题，要肩负起将后义务教育阶段学生从“学校人”培养成为健康“社会人”与高素质“职业人”的使命。我们希望通过今天的共同学习，结合学校教育实际，从班主任的角度探索