第十章 功.docVIP

《功》教学设计 古河中学 於先海 教学目标 1、知识与技能： ①知道做功的两个必要因素。 ②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法： ①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 3、情感、态度与价值观： ①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 ②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。 教学重点、难点： 1、理解功的概念及计算。 2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。 教学过程： 导入新课 师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功、 大功告成、事半功倍。 师：在力学上“做功”的含义是什么？ 2、新课教学 (1) 物理学中的功 师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。 看课本做功的实例和没有做功的实例。 师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。 师：如何判断是否做功？ 生：用功的两个必要因素来判断。 师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？ 生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动） 生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进） 练习：1、起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 2、在下列几种情况中，力对物体做功的是( ) A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 B、小孩用力推箱子，箱子未被推动 C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 D、清洁工把一桶水从地上提起 (2) 功的计算 师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？ 师：图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？ 生：做的功比甲大，更大了。 师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 （1）功的公式： W = F×S （2）W— 功 — 焦耳（J）；F— 力 — 牛顿（N）；S—距 离— 米 （ m）。 （3）功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1J＝1N·m 师：在使用公式时要注意下面几点： （1）公式中的各个量W、F、s均用国际单位 （2）在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。 反馈练习题： 1、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是哪个距离？ 2、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？ 3、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功？