第一课时实践与探索之新周长与体积问题.pptVIP

苏教版小学数学二年级上册第88～89页“例题”和”想想做做”。 《认识时、分》教学设计 [教材简析] “认识时、分”是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。 [教学目标] 1.进一步认识钟面，探究钟面上的小格、大格以及时间单位时、分，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。 2.培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识。 3.组织学生一分钟体验，并渗透惜时教育。 [教学重点] 认识钟面上的大格、小格，知道钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。 [教学难点] 体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。 [教学过程] 一、游戏激趣，孕伏关键 教师谈话激趣：同学们喜欢玩棋吗，看，这是老师自己设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？ 说明游戏规则：（1）分男生、女生两队进行比赛；（2）从起点开始，按骰子上的点数和提示走棋；（3）先回到起终点者为赢。 开展游戏。 男生、女生各选一个代表到电脑上操作。 女生代表操作键盘，电脑中骰子转动停止后播放录音：前进3大格。 学生一起思考“从哪里到哪里是1大格？”（学生指对后，老师在黑板上板书“大格”） 男生代表操作键盘，电脑中骰子转动后播放录音：前进4小格。 学生思考“从哪里到哪里是1小格？”（老师在黑板上板书“小格”） 女生、男生交替操作，电脑以“有奖竞答”的形式提示学生依次解决下面的问题： ——棋盘上一共有多少个大格？ ——每个大格里有几个小格？ ——棋盘上一共有多少个小格？ 最终男女生都到达了终点，双赢！ 教师提问：这个圆盘跳格棋像什么？随即将棋盘变成钟面。 组织学生观察钟面上有些什么？ 根据学生回答电脑依次出示时针、分针、1～12这12个数，还有大格和小格。得出钟面上也有12个大格、每个大格里有5个小格，一共是60个小格。 二、自主探究、建构时分 1．认识感悟1分 教师引入话题：你们会看1分钟吗，钟面上怎样表示1分钟的。 学生回答后，电脑用内置放大镜放大钟面的左上角四分之一处，演示1分钟分针走了多少。学生充分感悟后教师板书：分针走1小格就是1分。 教师接着提问：那1分钟究竟有多长呢？我们一起来唱《幸福拍手歌》，看1分钟能唱到哪里。 1分钟内到底能做哪些事呢？组织学生从写字、跳绳、口算中选一件事情来亲自体验。 学生汇报后请学生闭眼想1分钟歌唱到了哪里，自己一分钟做了多少事 接着，老师播放 1分钟的其他活动资料： （1）小朋友走100步大约用时1分钟。（课前学生体验走100步的照片） （2）一些路口红灯等待的时间是1分钟。（路口红灯显示60秒的照片） （3）老师写13个粉笔字大约用时1分钟。（接触学生时老师在黑板上写粉笔字的照片“江苏省海门市实验小学欢迎你！“） （4）电脑开机时间大约是1分钟。（360开机小助手显示“1分1秒”的图片） 学生感悟：1分钟很短，但也能做很多事情，很宝贵。 2．积累几分钟 教师组织学生观察屏幕上2分钟的钟面运动，提问：这是几分钟？是怎么看出来的？ 组织学生继续思考：如果5分钟，分针从12走到几？（学生回答后电脑演示验证。） 学生再思考：如果我们分针从12拨到3，想象一下，要走多少分钟？（学生回答后电脑演示验证） 教师提出要求：你还想把分针从12拨到几，拿出小钟面拨一拨，并算一算分针走了几分钟。 同桌活动后集体汇报。 3．时分关系 教师接着学生的汇报也拨了一个。引导学生关注分针和时针是怎么走的，走了多少，表示多长时间？ 有的学生说60分，有的学生说1小时。 教师提问学生，是怎么看出来的。根据学生回答板书：时针走1大格是1小时。 启发思考：那这两个答案哪个对呢？ 电脑再次演示，感受时针和分针的运动。 学生总结，教师板书：1小时=60分 4．体验1小时 屏幕出示，学生口答：“一节课是（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时”。 追问是怎么算出20分钟的？ 屏幕继续出示，学生口答：“动画梦工场每天播放30分钟，智慧树每天也播放30分钟，两个节目一共是（ ）。” 教师谈话： 其实这1小时，我们还可以睡一个午觉呢。1小时里，小朋友还能做哪些事呢？回家后再跟爸爸妈妈一起说一说、算一算，好吗？ 5.建构几小时 启发思考：怎样在钟面上表示几小时的呢？ 时针回到12，再走到2，走了2大格就表示2小时；同样，时针从12走到3就表示（3小时），走到4就表示（4小时）。 三、