工商管理学科主干理论洞的演进.docxVIP

更多优秀论文尽在 HYPERLINK 论文专业平台，为您的论文通过保驾护航，专业客服人员为您提供最专业的论文服务，客户qq号码 联系电话工商管理学科主干理论研究 摘 要 教育是一种有目的的活动，课程是实现教育目的的重要抓手。课程目标反映 社会价值观和社会需求，课程内容体现大学实力与个性，课程实施影响学生成长， 课程评估反映社会问责。系统地比较研究中美大学工商管理本科课程，有助于探 讨中国大学工商管理课程改革及提高人才培养质量的良策。 美国大学工商管理教育的发展为四个历史时期，即从1881年至1945的雏形期、 1945年至1959年的发展期、1960至1989年的兴盛期和1990年以后的完善期；中国 大学工商管理教育受到国体与政体更迭的影响，学科发展呈现出间断性特点，工 商管理本科教育的发展演变分为五个阶段，包括商科门类阶段(清末至1949年，不 包括经济学科)阶段，广义的财经类教育阶段(1949-1987年)，经济、管理学类阶 段 (1987-1993年)，经济学门类阶段(1993-1998年，包括经济学二级类与工商管 理二级类)，以及管理学门类 (1998年-，没有包括经济学门类)。纵观中美工商管 理学科的发展历程，发现两国大学工商管理教育表现出学科产生根源、学科性质 与学科理论基础的一致性等共性。中美大学工商管理教育都是社会生产力发展到 一定阶段的必然产物，社会工业化、劳动专业化和经济市场化发展是工商管理教 育产生的根源。 关键词：工商管理教育 本科教育 课程 比较教育 中国大学 美国大学 III Abstract Education is a purposeful activity; curriculum is an important means for achieving the aims of education. Systematic study on undergraduate programs of Bacherlor Business Administration could be helpful for finding the problem existed and presenting sound reform proposal for business ccurriculum and improving the training quality for business talents. The development of business education of the American university was compartmentalized into four historical periods including the initial and booming phase from 1881 to 1945, the growth from 1945 to 1959, the flourishing from 1960 to 1989 and the improving after 1990. For being affected by changes of regime and economy system, the development of business education in China was totally another story showing the features of discontinuity and could be divided into five stages including the Business category stage (late Qing Dynasty to 1949, excluding Economics), the broad category of financial education phase (1949 to1987), the economic, management 1 绪论 二十一世纪是中华民族走向伟大复兴的世纪。实现中华民族伟大复兴，关键 靠人才，根本在教育。经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明 建设的全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展，对创 新型、实用型、复合型人才的需求更加迫切。大学是国家培养高级专门人才的基 地，承担着培养创新型、实用型、复合型高级人才的重任。更新人才培养观念， 探索人才培养模式，遵循学思结合、知行统一和因材施教的理念开展教学改革， 是我国大学教育改革的根本任务。 1.1 问题的提出 2007 年5 月，作为武汉科技大学管理学院的一名教师，我参