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“国培计划（2018）” 北井头中心校研修方案 一、指导思想 以新课程目标为导向，以促进学生发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以学生为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过线上学习、课堂实践和线下研讨，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。? 二、研修主题 【以学定教的起点、难点与落点】： 预习性任务：学习起点如何确定； （起点） 针对性教学：学习重难点如何解决；（难点） 跟踪性练习：学习效果如何检测。 （落点） 三、研修目标 能够围绕学生学习起点、重难点和学习效果的反馈，提炼针对性教学策略，解决实实在在教学过程中存在的问题。 实施步骤 （一）线上（网络学习）（2018年11月——2019年3月底） 研修主题：以学定教的起点、难点与落点。 阶段主题 阶段目标 研修时长 研修方式 引领性研修 第一阶段 预习性任务 学习起点如何确定 能够围绕学生学习起点，初步掌握预习性任务设计方法，形成一份学习起点与学习任务分析结果 11-12月 线上看 线下议 课上改 课后思 第二阶段 针对性教学 学习重难点如何解决 能够围绕学生学习重难点，反思提炼针对性教学策略，形成一份针对性教学片段设计与反思结果 12-1月 第三阶段 跟踪性练习 学习效果如何检测 能够围绕学习效果反馈，初步掌握跟进性练习设计方法，形成一份跟进性练习设计与效果分析结果 2--3个月 自主研修阶段 各学校负责人根据本校情况自行开展线下研讨 4--6月 （二）线下（校本研修）（2019年4月——2019年6月） 研修主题：以学定教的起点、难点与落点。 研修方式： 1.研课标 说教材 通过开展“研课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握新课标和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出每册教材的“知识树（网）”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。 2.示范课、听评课、过关课 确定“以学定教”新的教学模式，以教学中的问题和困惑为研究内容，各校各学科组每人至少围绕主题选择单元中的重点内容上一节过关课，通过说课、听课、评课、反思、 教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。 3.反思交流 通过前一阶段各校讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题和困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。 4.外出学习教师传经授宝 鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。 总之，我相信我们北井头中心校的全体教师沿着“以学定教”的课改之路坚持走下去，定会创造出属于自己的一片天地。