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人教版小学四年级
《古诗两首》(黄鹤楼送孟浩然之广陵)
教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学目标
1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3.结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。
4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
5、让学生感受成功的快乐和喜悦。通过一次次的成功中感到学习的快乐。
课前准备
学生:
①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟诗歌,争取背诵诗歌。
教师:制作多媒体课件。
课时安排:
1课时
教学过程用两根线贯穿全课。一是提高学生兴趣感受成功的成功教育方法和教育思想的成功之线。二是贯穿课堂教学的教学思路之线。
一、谈话今天的成功之星是谁呢?我们要把这庄严的一票投给谁呢?
第一模块:谁是情感表达之星呢?完后要及时反馈。
导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题:
①学生读题,让学生先自己理解题目。
②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;
题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
第二模块 谁是预习大王?完后要及时反馈。
三、预习检查:
老师检查预习情况看谁表现的最好。
谁是准备大王?
让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。
四、交流搜集的有关资料
1.李白和孟浩然是什么人? (唐代著名的诗人)
2.李白和孟浩然是什么关系?
3.这首诗是在什么情况下写的?
第三模块 :看看今天小朋友理解大王?
五、理解诗意
谁是自学之王? 1.学生自学古诗
自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。
2.检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。)
第四模块:谁是理解表达大师呢 ?
六、体会诗境
1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情? 有感情地朗读这首诗。
2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?
3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?
4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么? (结合末两句体会诗人的感情)
5.借助插图体会诗的意境。
6.有感情地朗读、体会诗的意境。
第四模块:谁是表演大师呢?
七、能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?
1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。
2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组。
3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。
第五模块:今天 的习作之星又花落谁家呢?老师期待着。及时反馈
八、作业练习:
把古诗改编成现代文
第六模块:
评出今日之星并在投票箱里写上姓名投上一票。下课。
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