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1《山中访友》教学案 教材分析： 课文描写作者“带着满怀的好心情”走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，在作者的眼里，山里的一花一木，一草一石都成了有生命的人，从而创造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱。 教学目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 教学重点： 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境。 教学难点： 揣摩作者的写作意图 教学准备：多媒体课件（古桥图片） 教学过程： 第一课时 一、课前：自主学习 1、预习课文，认真完成导学案。 （1）看拼音写词语，并总结识字方法。 （2）作者在山中都拜访了哪些朋友？用“____”画出来。（3）从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？  2、用“？”标出自己有疑惑或不会解答的问题。 二、合作探究，突破重、难点：拜访古桥，朗读体验。 1、面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉。谁来读。 2、请大家带着自己的感情读一读 ? 情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。 四、课堂检测 。 2、找出文中的比喻句、拟人句以及反问句 作业布置： 1、抄写本课的生字、词语 第二课时 一、课前：自主学习 三、课中交流：合作交流 （一）小组交流： 1、小组长组织小组成员划出“我”和山里朋友感情深厚的语句。 2、体会作者怎样展开联想与想象，来表达这些独特的感受。 3、记录小组内没有解决的问题，用“？”标出解决了但有疑惑或不同看法的问题。 （二）成果展示 1、学习第4自然段，品“知己”之情 古桥在他的心中是老朋友，那么树林在“我”心中是怎样的朋友？谁来读第4自然段。 2、学习第5、6自然段，学习并运用写法 ? 请大家自由读读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？（排比、第二人称） 3、读着这样的句子，有没有感受到它像一首热情的小诗，让我们带着满怀的热情和他们打招呼吧？你想跟谁打招呼？　 4、这山中的一切都是我的朋友，即使是一朵落花（读），一片落叶（读），一块石头（读）。读到这里，你想到了什么？生交流。 二、总结回归，拓展延伸 1、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为?”的句式说一句话。 2、现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目？　 3、能不能换一个题目？为什么 三、课堂达标检测 学生自主完成，小组成员自查，教师点评。 四、作业布置 完成课后第3题 五、板书设计： 1、山中访友 古桥??????? 树林? 鸟儿 露珠????????????????????? 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀??? 热爱自然?亲近自然 落花 落叶 石头 雷阵雨 岩石 归鸟 ?