数学人教版八年级上册全等三角形判定（2）.docVIP

１2．２ 三角形全等的判定(2) 前川三中 冯善庆 教学目标 1.理解两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等. 2.理解两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等. 3.经历探索三角形全等判定的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力． 4.在探索三角形全等判定及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理． 教学重点：应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等． 教学难点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 教学过程设计： 一、创设情境，引入课题 问题情景： 有一池塘，因施工需要要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆，因无法直接量出A、B两点的距离，用什么办法才能测出A、B两端之间的距离呢？ 学会本节课的内容你们将轻松的解决这个问题。 二、合作互动，探求新知 1、对于三个角对应相等的两个三角形全等吗？ 学生活动，作答 如图， △ABC和△ADE中，如果 DE∥AB，则∠A=∠A，∠B=∠ADE， ∠C= ∠ AED，但△ABC和△ADE不重合，所以不全等。 得出：三个角对应相等的两个三角形不一定全等 ２．探究活动１：已知任意△ABC，画△ABC，使AB＝AB，AC＝AC，∠A＝∠A．（及两边和它们的夹角分别相等）。把画好的图形剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？ 让学生先独立思考，然后小组内交流，老师根据学生画的情况及时点拨。学生的画法