14、纪晓岚吟诗.docVIP

读 中 想 象 读 中 感 悟 ————《纪晓岚吟诗》教学案例及反思 汪集街中心小学 张红利 师：上节课我们一起欣赏了一幅优美的秋江图：傍晚，一轮红红的落日洒下金色的光芒，一阵秋风吹来，江面卷起一道道的波浪，白茫茫的芦花，像巨龙在秋风中翻滚，归巢的水鸟，渐渐消失在苍茫的夜色中，大地在古庙的钟声里显得格外沉静。 此时，文学家纪晓岚正陪着乾隆皇帝在江边散步，乾隆皇帝觉得这个情景很有诗意，就想故意为难能诗能文的纪晓岚，想知道他是怎样为难纪晓岚的吗？ 生：（齐答）想！ 师：请同学们翻开课本135页，快速朗读第2——5自然段，找出乾隆皇帝为难纪晓岚的句子。 (生：自由朗读第2——5自然段，找乾隆皇帝为难纪晓岚的句子。) 师：乾隆皇帝是怎样为难纪晓岚的呢？ 生：乾隆皇帝要纪晓岚当场做一首七言绝句。 师：哎呀！你这个乾隆皇帝可真会刁难人，要他当场做一首七言绝句，你知道有多难吗？一难是时间短，二难是七言绝句的要求很严格，既要求由四句组成，每句要有七个字，还要讲究平仄，讲究押韵，真的很难。 师：这个不算，还有更难的呢，知道是什么吗？ 生：更难的是在这28个字中必须要有10个“一”。 师：对，如果是你，你会怎么办？ 生：如果是我，我都吓得不知所措了。 师：俗话说的好，“伴君如伴虎”，纪晓岚被乾隆皇帝难住了吗？面对乾隆皇帝的故意为难，他又是怎么做的呢？ 生：纪晓岚望着江上的渔船，来来回回地走了几步。 师：纪晓岚在望什么？ 生：他在望江上的渔船。 师：这说明了什么？ 生：这说明纪晓岚还很冷静，他在仔细观察。 师：“来来回回地走”说明他在干什么？ 生：说明他在冷静地思考。 师：是啊，天才在于勤奋，聪明在于积累，纪晓岚就是这样一个善于观察、勤于思考、沉着冷静的人，所以他才能像信手拈来一样悠然地吟唱出一首诗，这首诗是怎样的？ 生：一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑，一人独占一江秋。 师：你们知道什么是“篙”吗？ 生：不知道。 师：“篙”是乘船的竹竿或木杆。（做动作示范）什么又是“橹”呢？ 生：“橹”是撑船的桨。 师：“橹”比桨长大，安在船艄或船旁，用人摇。 师：谁来像纪晓岚那样悠然地吟唱？ （生读。） 师：好悠闲自得的样子啊，一点也不紧张。谁再来读一读？ （生读。） 师：好一个才思敏捷的纪晓岚，好悠然地吟唱！还有谁想来读一读？ （生读。） 师：你真是一个才华横溢的纪晓岚啊，读得多悠然啊!聪明的纪晓岚们，我们一起来读一读吧。 （生齐读。） 师：纪晓岚把一幅优美鲜活的画卷用简单的28个字展现在我们眼前，我们也可以用自己优美的语言来描述这情这景。请同学们再次默读课文第1、2自然段，找找和古诗相对应的句子，看看那些句子写古诗一、二行，那些句子写古诗三、四行。 （生默读、批画） 师：请一位同学读读你画的句子。 生：只见江畔有一条小船，上面有个老渔翁，手持鱼竿，静静地垂钓。他目不转睛地看着鱼漂，一动也不动。这写的是第一、二行。 师：嘘！老渔翁在静静钓鱼呢，别把鱼吓跑了。谁再来读一读？ （指名读） 师：现在请一、二组的同学读第一、二行诗，三、四组的同学读对应的句子。 （分组读） 师：那些句子对应诗的三、四行呢？ 生：不久，水面上的鱼漂晃动了一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。他高兴得拍着大腿，哈哈大笑。还有第一自然段对应的是诗的三、四行。 师：老渔翁钓到一条金色大鲤鱼，太高兴了，谁来高兴地读一读这两句？让我也感觉到快乐。 （指名读） 师：下面请男生读诗的三、四行，女生读对应的句子。 （男、女生读） 师：读到这里我也想钓鱼了，你们想钓鱼吗？ 生：想！ 师：那我们拿起鱼竿一起来钓鱼吧！ （集体表演） 师：握住鱼竿别动，快看，有一条鱼游过来了。好！上钩了，提竿！哈哈哈……好大一条金色大鲤鱼啊!晚上可以美餐一顿了。同学们表演得真棒！ 读书有三到，谓眼到、口到、心到，尽管我们不能欣赏这美丽的风景，但是我们可以用心来想象画面，请闭上你们的眼睛让我们跟随老渔翁到江边去钓鱼。 傍晚，一轮红红的落日，洒下金色的光芒。秋风吹来，江面卷起一道道的波浪。白茫茫的芦花，像巨龙在秋风中翻滚。归巢的水鸭，消失在暮色中。大地在古庙的钟声里，显得格外沉寂。此时，江面上出现了一叶扁舟，船上老渔翁在静静地垂钓，一动也不动。哎呀！鱼儿上钩了，快拉！哈哈哈，钓上来一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼，芦草中的水鸟都吓得拍翅起飞，扬起片片白色的芦花。这可真是“一人独占一江秋”啊! 请同学们睁开眼睛，多么优美的秋江图，多么悠闲的老渔翁呀，纪晓岚却用28个字概括出来了，让我们怀着对纪晓岚的敬佩之情再来齐读古诗吧！ （生齐读古诗） 师：纪晓岚当场作出了这首诗，你们能当场背诵下来吗？ 生：能。 师：请你背。 （生背诵） 师