16.陈涉世家1.docVIP

平城镇中九年级语文（上）备课组 PAGE PAGE 4 16．陈涉世家 司马迁 知识性目标： 掌握文中生字、生词的字形与读音。 积累常见文言文词语以及常用基本句式。 了解与作品有关的历史背景和文学常识。 学习根据注释阅读浅显文言文的基本方法。 技能性目标： 1.理解课文的基本内容。认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 2.初步了解文言文中一词多义、省略等语言现象。 3.理解使动、意动用法。理解文中精彩的语句，熟读成诵。 4.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 情感态度与价值观： 了解陈涉起义这一伟大的历史事件。认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性及其历史意义。 2.培养学生的自学习惯和自学能力。 教学重点： 1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2.初步了解文言文中一词多义、省略等语言现象。 3.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 教学难点： 1.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教学方法：自主、合作与探究等。 教学分析： 　　《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。 教学课时：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 　　秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订了严刑酷法。秦二世继位后，大施暴行，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。 二、资料交流： 　　司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，从而受到腐刑。后发愤著书，完成《史记》。 　　《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 　　“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族王侯的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。 三、介绍文言文的学习方法： 1.读。 2.译（借助注解和工具书疏通文意）。 3.理解感悟（把握内容、挖掘内涵）。 4.掌握古汉语知识与古文化常识。 四、整体感知： 1.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。 2.学生自由朗读课文，把握大意。 五、新课讲授： 1.全班朗读第一段。 2.自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你。 3.提问理解。 ⑴陈涉是什么出身？ 明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。 ⑵他与一般的农民有何不同？ 明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位不满。??? (3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。 4.全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。 5.自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想。 6.提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？ 明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。 六、作业布置：熟读课文。 第二课时 一、导入新课： 　　上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。 二、新课讲授： （一）学生疏通文意，理解大意。 （二）分析课文内容： 1.农民起义的原因是什么？在段中画出句子。 明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑罚，“发闾左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见徭役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的残酷，从而表明起义是被逼的。 2