小学数学人教2011课标版一年级解决问题（8和9）教学设计.docVIP

P57 《解决问题》 一、教材分析 本课的解决问题与6、7加减法中的解决问题略有不同：一是本节课少了大括号，转变为图文应用题；二是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 三、学情分析 学生在此之前已经掌握了8和9的分与合、8和9的加减法口算，了解了解决问题的基本步骤，对数学问题有了一定的表达能力。 三、教学目标 1、知识与技能：学会通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，能正确选择计算方法进行计算。 2、过程与方法：通过观察和说，培养学生观察能力和语言表达能力，能较好地说出解题过程。 3、情感态度与价值观：体会用数学的过程，感受数学来源于生活，感受用数学解决实际问题的乐趣。 四、教学重点和难点 1、重点：会看图，弄清题意，明确“解决问题需要的信息”。 2、难点：能正确选择计算方法、结合题意解决问题。 五、教学过程 （一）复习引入 师：同学们，今天我们来玩个闯关游戏，你们准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：首先我们进入第一关，口算抢答，看谁计算得又快又准！ （PPT出示口算抢答题5道：3+5= 7-5= 2+7= 8-4= 9-8=） 师：同学们真棒！但老师有问题了，为什么9-8=1呢？你是怎么想的？ 生：我是这样想的：9可以分成8和1，所以9-8=1。 师：真棒！那为什么2+7=9呢？你是怎么想的？ 生：我是这样想的：因为2和7可以组成9，所以2+7=9。 师：说得真好！因此我们在加减法口算时就要想数的分与合，你会了吗？ 生：会了。 （设计意图：以闯关游戏引入，激发学生的学习兴趣，口算的复习和计算方法为后面解决问题的计算做好了铺垫。） 师：接下来我们要进入第二关了。请你认真观察，找一找，从图中你知道了哪些数学信息？（PPT出示解决问题复习题） 生：左边有4个南瓜，右边有5个南瓜。 师：真棒！根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个南瓜？ 师：哪位小朋友会解答这个问题呢？你是用什么方法计算的？ 生：我用加法计算，4+5=9（个） 师：那你知道为什么用加法计算吗？ 生：求一共有几个，要把两部分合起来，所以用加法计算。 师：解答完了，我们还要做什么呢？ 生：要检查。 师：检查有哪几查？全班一起说。 生：查数据，查方法，查得数。 师：数据对了吗？方法对了吗？得数对了吗？最后我们还要答。 生：答：一共有9个。 师：刚才第一幅图，我们是用加法计算的，现在请你观察第二幅图，这个问题又应该怎么列式计算呢？跟你的同桌说一说。 生：用减法计算：9-3=6（个）。 师：为什么用减法计算？你知道吗？ 生：知道了一共有9个桃子，右边有3个桃子，求左边有几个。就是要从9个里去掉右边的3个，所以用减法计算。 师：现在我们来回顾一下解决问题一共有几个步骤呢？ 生：四个。一找二想三查四答。 师：一找，找什么呢？ 生：找图里有什么（两个信息，一个问题） 师：二想，想什么呢？ 生：想怎样解答，用什么方法计算. 师：三查，查有哪几查呢？ 生：一查数据、二查方法、三查得数。 师：四答。 （设计意图：解决问题的复习让学生回忆了解决问题的四步骤，为新课的学习 奠定基础。） （二）互动新授 师：同学们真棒！下面我们要进入今天最难的一关了，你们敢挑战吗？ 生：敢。 师：美丽的森林里有很多可爱的小动物，你们想和小动物一起玩吗？请你仔细观察，你看到了什么？（出示主题图） 生：我看到了天鹅、小鹿、蘑菇、大树...... 师：那现在请你找一找，关于小鹿，从图中你知道了什么？你能发现哪些数学信息？ 生：我发现了一共有9只小鹿，跑走了3只。 师：老师有一个问题，你从哪里知道一共有9只小鹿呢？ 生：我看到了图上的文字。 师：哦，原来你看到了这里（从屏幕上指出来）。所以，我们除了看图，还要看文字，题目有了我们就不用数了。 师：那你能根据这两个信息提出一个数学问题吗？ 生：还剩几只小鹿？ 师：现在我们已经找到了两个信息和一个问题，全班一起来读一遍： 师：第二步我们就要来想怎么解答了，你是用什么方法计算的？ 生：用减法计算：9-3=6（只） 师：为什么用减法计算？你知道吗？ 生：求还剩几只，就是要从9只里去掉跑走的3只，所以用减法计算。 师：真棒，我们一起来说一遍： 师：你知道9、3、6分别表示什么吗？ 生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑走了3只，6表示还剩下6只。 师：列式解答完了我们接下来要做什么呢？ 生：检查。 师：首先检查数据，数对了吗，有没有抄错数呢？ 师：再查方法，为什么用减法来计算？ 生：求还剩几只，就是要从9只里去掉跑走的3只，所以用减法计算。 师：最后查得数，为什么9-3=6，你是怎么想的？ 生：因为9可以分成3和6，所以9-3=6. 师：检查完了，我们还要答。谁来