小学数学人教2011课标版一年级认识人民币练习课教学设计.docxVIP

城南小学（一 ）年级 第（下 ）学期（ 数学 ）学科教学设计 教学单元： 第五单元 主备人： 郝睿蓉 课题（课时） 第三课时 使用人： 郝睿蓉 教学目标： 　1、让学生在观察人民币以及换币、取币、购物等活动中巩固认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、在模拟购物活动中，初步学会简单的人民币计算，学会简单的购物。 3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学重点： 认识人民币的面值、单位，知道各单位之间的进率，学会简单的计算和购物。 教学难点： 在购物实践运用中，准确、灵活地计算。 教学准备： 多媒体课件，人民币学具、 教学设计 【情景导入】 课前前置性探究活动----20元钱是怎样花的？　 指定有代表性的两个同学汇报，其余的在四人小组中交流。 〖设计意图〗：学生学习上的差异有许多都是由学生生活经验的差异造成。只有当学生有足够的生活经验积累时，学生在课堂上的学习才能轻松并取得较好的效果。因此，在本节课课前，设计此活动，目的在于让每一个学生都储备足够的生活经验，同时又对学生进行了勤俭节约的教育。 　　让学生在交流中学习，同时共享他人的成果。这个活动既巩固了知识，又让学生学会合理地使用钱。 二、谈话：今天我们班将要举行一场爱心拍卖活动。不过在活动前要完成爱心天使出的几道练习题，同学们有信心吗？现在去看看有些什么题等着我们。 〖设计意图〗：激发学生兴趣，让学生在练习课中保持积极的精神状态。 三、提出问题解决： 1、这里有这么多的人民币，我们来算一算是多少。 　完成第1题，看清人民币的面值后，在横线上填答案，集体订正。 2、学生独立完成第2题，指名学生说说换算的过程。 3、出示物品，说单价，请你算一算哪两种物品的价钱合起来是1元。(老师可以适当地进行口头提问，如：练习本和笔的价钱合来比1元多多少？)最后问学生“你还能提出什么数学问题？” 4、出示物品，用两种方式说说物品的单价，再将物品的价钱改为另一种形式表示，再计算，集体评讲。 5、出示物品，认清单价，然后逐个解决问题，评讲。 6、出示图，独立完成第1、2问，第3问提醒学生先算出油和糖的总数，再进行比较。 〖设计意图〗;通过练习，加深对人民币的认识。巩固认识各种面值的人民币.巩固人民币单位：元、角、之间的换算练习。 购物活动中，巩固10角= 1元 “你还能提出什么数学问题？”给学生留出提出问题的机会，要鼓励提出用加法或减法计算的问题，并进行解答。 　进一步掌握表示单价的几种方式，并能相互转换以及简单的计算。解决较复杂的付钱、找钱的问题。 　第三问是培养学生估算意识的。通过这个练习，使学生知道生活中许多问题的解决往往不需要精确计算，只须估算出结果就行。 四、爱心拍卖会　 1、教师先出示同学们捐赠的若干爱心商品，再由捐赠该爱心商品的学生在全班拍卖，再全班自由交流拍卖活动，每个孩子填写记账。例如：甲学生举起他的爱心商品“喜羊羊毛公仔”，“8元，谁买？”，乙学生“我买，给你10元”，甲学生“谢谢，找回你两元”。 　　2、填写下面的表格： 　爱心捐赠商品拍卖成交价格 　　付 款 　　找 钱 　〖设计意图〗：　　 在奉献爱心的活动中，运用知识解决实际问题（付钱、找钱） 　　将付钱、找钱的经过记录下来，可以进一步巩固知识。 五、全课总结 　这节课你有什么收获？让你最开心的是什么？ 〖设计意图〗： 让学生对本节课有一个梳理过程。　 板书设计： 分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系， 小结与反思： 1、在复习时，先强调元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。应该写成：1元-7角=3角或10角-7角=3角。 2、在练习时，在人民币兑换这个环节上，使用过人民币的学生比较容易接受，部分学生连一张20元的人民币能换几张5元的人民币都不会。 这点还有待进一步的思考研究。 3、这种与生活紧密相连的单元学生学起来并不是很轻松，尤其有的学生在学习人民币这一单元时没有学好，现在复习这一单元首先就有恐惧心理，就觉得自己不会。