三究四学模式下小学低段语文独学策略牛首实验小学（马万芳）.docVIP

提升语文独学能力的策略研究阶段小结 牛首实验小学 马万芳 今年我校语文学科组申报了《樊城区“三究四学”区域课堂教学基本模式创新与实践研究》子课题《“三究四学”课堂模式下提升小学低段语文独学能力的策略研究》。在全校师生的大力支持下，我们课题组成员一如既往，再接再厉，以满腔的热情开展课题研究。 我们课题组勇于实践，积极学习，经过前期相关准备工作，从选题、设计方案、任务分工、检查指导，到汇报交流、课后反思、活动总结，我们都精心构思，反复推敲，集思广益。课题试验师生共同努力、潜心研究及积极精心准备，兴致盎然、精彩纷呈、热情高涨地展示我们的课题活动研究成果，并善始善终地及时评议、表彰、反思、总结，拓展推广。同时，注重课题活动实施中各个环节的材料收集、整理、归类、存档，材料翔实。现总结如下： 一．课题研究具体开展情况： （1）、学习理论、提高教师本身的素养。 任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每两个星期二的下午放学后集中学习一个小时 。 （2）、共同研究，制定计划。 每学期开学初，各子课题研究小组组长和组员，通过研讨会 共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。 （3）加强交流研讨，共享集体智慧 他山之石，可以攻玉。 为了方便课题研究的开展，学校在校内群上开辟了“课题实验”研讨活动，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。 （4）、精心实践，上好课题实验课。 根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。 上课前，网络管理人员必须在学校群中上传有关上课题研讨课的通知。上课教师要提前把自己的导学案和说课稿上传到校内群中，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的导学案。 上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在留下文字资料，以备查询。 课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。 （5）、及时总结，撰写心得。 每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动 。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。 二．取得的成绩 在课题实施阶段，我组课题成员取得了不小的成绩。 （1）.实验教师根据教学内容学情预测，奠定独学基础。教师可以针对新知特点，帮学生预设知识储备。 （2）已养成一些“独立学习”所必须的基本的能力。如：学会收集。学生独立学习有一定难度，有时需要收集一些资料或材料，学生能利用课余时间看电视看图片，看包装认识生字。 （3）大部分学生养成查字典、正确使用字典的良好习惯，我们的学生小，尤其是一年级的学生刚学写字，不会查字典，我们的实验老师不怕辛苦，克服重重困难，学生学会了查字典。学生掌握了正确使用字典的方法，独立学习就更感兴趣了，学生的课内外阅读量大大提高了，提高学习效果，激发学习兴趣。毫无疑问，对于学生，认识的字越多，看书学习就越容易，越有兴趣。 （4）学生善于从不同角度思考问题、解决问题了。课堂中涌现了一批善于在书上圈点批画的孩子，善于提问的孩子。 （5）教师利用激励性语言在课堂学习中，对独学认真、学习态度端正、表现突出的学生，不失时机的进行表扬、鼓励;在课外生活中，利用个别谈话鼓励学生，利用“校讯通”、电话等方式和家长沟通，对学生学习及其他方面的良好表现提出表扬。一方面鼓励他们不断进步，一方面借此激发其他同学不甘落后的自尊心和上进心。这样学生一旦有了上进心，就可能在课外学习时，更自学、主动，在课堂的独学过程中，更多的集中注意力、下功夫，为不落后其他同学做好充分的准备。 三、课题研究积累的经验 作为“三究四学”下的“独学”环节，就是学生以老师精心设计的导学案为抓手，以问题为主线，通过独立自主的学习探究，解决最基础的知识，找出不会的内容，并运用双色笔对独学过程存在的问题、创新和发现做好标注的过程。独学环节落在实处，学生在对学、互学、群学中才会有的放矢，才会展示更精彩，质疑的有价值，评价的更全面！ （1）用“明确性、指导性、探究性”的导学案落实独学。低段学生，他们的自学能力还不是很强，很多时候需要