小学数学人教2011课标版一年级认识小括号教案.docxVIP

教学过程 复习旧知 口算： 师：说一说先算什么，再算什么？ 二、 创设情境，探究新知 1、 动态呈现，积累感性经验 教师利用多媒体课件展示教材第74页例3的情境图： 看图 2、 提出问题，引发思考。 教师：从图中你知道了什么？（学生汇报） （学生提出数学问题：还剩几个五角星？） 3、 学生齐读题目。 有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？ 4、学生讨论，确定思路。 教师：请你们用手中拿出星星纸条，按屏幕上面的小朋友的步骤撕一撕，并说一说要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。 学生讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。 第一种：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。 第二种：先算一共减掉几个，再算还剩几个。 三、 通过认知冲突感受引入小括号的必要性 教师：你能用算式表示自己的解题思路吗？ 教师：请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。 教师根据学生发言板书如下： 教师：还可以怎样列算式？ 教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先算2+3吗？ 生：不能 师：那我们怎么样才能先算2+3呢？如果我们想要先算 教师小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。你想怎样添符号？ （学生交流） 四、 认识小括号，理解小括号的意义。 1、认识小括号 师：为了表示先算后面的2+3，大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了一个统一、简洁的符号“（ ）”这个符号来表示。它叫“小括号”。（板书：小括号） 2、使用小括号，掌握运算顺序 教师（将算式添上小括号，如下图）：你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？ 4、 总结提升，明确小括号的意义。 教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？ 学生：要先算小括号里面的。 板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。 全班齐读：一个算式里有括号，要先算括号里面的。 五、 巩固练习 1、完成“做一做” 教师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什么。 12-5+5= 14-9-3= 12-（5+4）= 14-（9-3）= 教师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。 1、 练习十七第3题。 六、 课堂总结 教师：同学们，你今天认识了什么符号？ 生：小括号 教师：那么一个算式里有小括号时，要先算什么？ 生：一个算式里有括号，要先算括号里面的。