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传道授业解惑 尚德修能成长 广水市实验小学 刘娅琴 [内容摘要] 古语云：为业师易，为人师难。在师者“传道、授业、解惑”的三大职责里，排首位的就是“传道”，而最难实现的，也是“传道”。因此，要成为让学生喜爱的老师，首先应该长于“传道”。 因为我们“传道”的对象，是一个个鲜活的有个性的生命，对他们的教育的成功与否，不是一个公式，一组数据或者说一项制度能衡量的。真正有效的“传道”，靠的是平日里的潜移默化言传身教。然而在新世纪里，随着社会的发展和新课程改革的不断深入，教师的职业遇到了新的挑战。 [关键词] 传道 优雅 爱心 耐心 激情 [正文] 古语云：为业师易，为人师难。在师者“传道、授业、解惑”的三大职责里，排首位的就是“传道”，而最难实现的，也是“传道”。因此，要成为让学生喜爱的老师，首先应该长于“传道”。做为一个老师，平时面对的，无论是教学还是班务工作，很多时候都是零碎而繁琐的，在日复一日的时间流逝里，很容易被这种零碎繁琐磨去最初的热情和耐心，满足于完成学校布置的工作任务，而忽视了教育最本质的目的在于“传道”——用今天的话说，就是育人。这项目标的达成，绝对不是某次说教，或者说靠某些框架性的规章制度能完成的——因为我们“传道”的对象，是一个个鲜活的有个性的生命，对他们的教育的成功与否，不是一个公式，一组数据或者说一项制度能衡量的。真正有效的“传道”，靠的是平日里的潜移默化言传身教。然而在新世纪里，随着社会的发展和新课程改革的不断深入，教师的职业遇到了新的挑战。从十几年的教学经历中我认为作为一名合格的教师、受学生欢迎的教师仅仅“传道授业解惑”是不够的，必须具备以下几点。 一、做一名优雅的教师。 网络上流传着这样一段话：“只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅；只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气；只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮；只有老师是过得有尊严的，我们的民族才会拥有高贵的品质。我把自己心爱的宝贝交给老师，比之那么多浩如烟海的知识，我更期望我的孩子在老师身上学到优雅从容，学到生活的智慧和勇气，学到一种切切实实的拥抱幸福的姿势。”“优雅”是一种素质，是教师外在形式美和内在精神美的高度融合。优雅的教师，应该以儒雅示人，这是教师精神气象的表现。所谓“美在其中，神在其上！”这种“儒雅”，不仅要求教师具有精湛的专业技能，还要有独特的人格魅力和人文素养。优雅，是教师心灵开出的精神之花。为此，我们高度重视并着力探索教师的精神培养方式，尤其是师德养成的人文路径。 “腹有诗书气自华”。学校在书香校园的建设过程中，以“四季三读”为要求，让教师读教育，演绎完美人生；读学生，成就精彩事业；读自己，追寻幸福真谛。在暑假的“夏日书香”活动中，教师们在享受闲暇的同时，静静读一本书、做一次深刻反思，在暑假结束后精彩地做一场《读书心得演讲》的阅读交流。“读过四季”，让教师在季节的更替之间，阅读不同的主题。让教师们诗意阅读，真意感悟，乐意执教，快意生活，实现教师人文素养的提升。文化如水，点滴积累并润物无声，滴水穿石。实小教师的人文素养日渐积淀并优雅释放。 草根研究是我校教师自主发展的不竭动力。教师们在教学中发现问题、生成课题、破解难题。比如，史教师带领一批教师以“课堂中的生成性案例”作为研究内容，从课堂中的问题生成、生成性问题解决方案、生成性案例、论文、课堂实录、研讨、交流、小结等8个方面30余个研究点做了系统、细致和有效的探究，使学生课堂的有效性和教师的教学质量都得到很大提升。在研究中，教师们也重新体验和认识到教育的价值和意义，实现其专业成长。这些平台的搭建，为教师自主成长提供了动力，指明了方向，教师成长态势良好，呈现出专业引领、自主内驱、团队合作的特征。在实践中我们逐渐认识到，要让每一个教师都得到发展，必须在教师评价机制上大力创新。虽然，我们不可能把每个教师都培养成为学科带头人、省市级骨干那样的优秀教师，但我们可以成就和扩大每个人的优点和优势，让每个教师成为优雅的“自己”。 二、做一名具备爱心和耐心的教师。 如果，你希望自己的学生有爱的能力，有包容他人的心怀，那么你自己就得是一个有原则但也能宽容学生的错误的老师——宽容学生偶尔的犯错，给学生在错误中吸取教训逐渐成长的时间。五年级的杨子晗同学，每次轮着他扫地时，他就躲着玩，只要是他扫地，班上就扣0.5分。同学们向我报告，我在班上批评了他几次之后，他索性不扫了，班上扣分就更严重了。我想简单粗暴地批评是不起作用的，轮着他扫地时，我就拿着扫帚带着他扫，班上加分了，他也不偷懒了。今天，你随手捡起教室里的一张废纸，明天你提出每个人捡起自己身边的垃圾，维护好自己周边环境的要求可能会显得更有说服力。很多时候，我们重视强调的规章制度最终要达到的目标远远不是规章制度文本所要求的那些现象性的内容，而是制定这