化学人教版九年级上册课题3 元素第一课时.docVIP

《3.3元素》教案（第一课时） 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； （2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； 2、过程与方法： （1）学习运用对比的方法获取信息； （2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3、情感态度与价值观 （1）保持对化学的浓厚兴趣； （2）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解； （3）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。 重点：元素的概念、元素符号的书写和意义 难点： 元素概念的形成，元素符号的书写和意义。 教学方法：探究讨论法 课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、利用我们耳熟能详的广告“黄金搭档”引入元素 2、利用相对原子质量概念“以一种碳原子……”这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳—12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳—13，还有质子数为6而中子数为8的碳—14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素） 二、讲授新课： （一）、元素（板书） 讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。 提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？） 小结：1、元素概念：具有相同核电荷数或相同质子数的一类原子的总称 讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。目前已发现的元素有一百余种，物质三千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。元素只论种类，不论个数. 讨论：元素与原子的比较 小结：元素与原子的比较表 ? ? 元素 原子 概念 具有相同核电荷数（即质子数）一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区别 元素一般用于说明物质的宏观组成 元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义 元素可以组成单质和化合物 原子一般用于说明物质的微观构成 原子指微观粒子，讲种类，讲个数。 原子可以构成分子，也可直接构成物质。 联系 元素的概念建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。 原子的核电荷数（质子数）决定元素的种类 小结：元素与原子的区别在于1、元素只讲种类、不讲个数，原子即讲种类也个数。 2、原子只用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观结构 （二）、讨论： 1、在下述化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生了变化？元素是否发生变化？见课本59页。 2、食品或药品的成分表中的钙、锌等是指原子还是元素？ （三）、元素的分类 阅读教材62页资料卡片，总结元素的种类 （四）元素在地壳中的含量 阅读：1、课本第60页图3-17，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。 2、资料卡片,找出生物细胞中含量最多的三种元素。 3、说出海水中含量最多的元素。 （五）、物质、元素、分子、原子的区别与联系 小结： 原子 分子 相同核电荷数 一类原子总数 组成 构成 构成 元素 物质 （六）练习与应用：教材65页1-6小题 反思：元素这一概念并不好讲，但由于自己在前面的教学中做了很多铺垫，使得今天的课比较顺利完成，且效果较好。?