化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究 教学设计.docVIP

课题2　二氧化碳制取的研究 教材分析： 1、本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。 2、上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 3、学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。 学生分析： ??学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制备与收集有了一定的基础，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生已经懂得了要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，呼吸作用等，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查阅资料，思考能产生二?氧化碳的物质进而总结出实验室选择反应原理的原则。 教学目标： 1、知识与技能?：?? (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 （2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (3)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法：? ??? 通过回顾实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验?装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究?活动。? 3、情感态度与价值观?：?? ????通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ????通过合作学习，研究学习，体验探究成功的乐趣?，激发学生的探究欲望。 教学重难点： ???教学重点：探究实验室制取二氧化碳的反应原理和如何选择实验装置，并利用选择的装置制取二氧化碳。 ???? 教学难点：探究制取二氧化碳的实验装置。 ?? 教学流程： 一、新课导入 通过我们在第二单元学习氧气的实验室制法，我们初步可以了解实验室制取气体的一般思路我们本节课将会学习第二种中考常考的气体制取研究----二氧化碳。 二、学习新课 (一)问题1：选择何类药品 ？ 首先出示本节课的学习目标和重、难点，目的是让学生了解本节课的学习任务和探究方向，为学生的自主学习做正确的引导。然后引导学生回忆在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？之后请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。这两个问题的提出复习了旧知识，并指导分析方法，为解决新知做铺垫，并让学生学会主动评价他人的观点。 然后通过三个对比实验的探究来突破重点：通过演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；并提出问题提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸（教师总结规范答案，学生整理到笔记上），从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。每一个演示实验都让学生来操作，教师针对学生演示指出实验注意事项。 此环节的设计确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识，培养了学生比较能力、锻炼了思维能力、动手操作能力，学会科学的学习方法，如比较法等。 （二）问题2：如何设计装置？ 首先给出问题：通过实验室制取氧气的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？小组讨论完成课件中制取氧气的两种不同原理的比较，通过对比明确实验室制取气体发生装置的选择是依据反应物的状态和反应条件不同而确定的。再引导学生讨论并思考如下问题：1、收集气体一般有哪两种方法？2、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？学生根据收集氧气的方法来完成讨论题并学会选择实验室制取气体的装置（完成课件的总结）。 ???? 通过实验室里制取氧气的方法分析，探索实验室制取气体的实验装置，是在已有知识的基础上进行的总结和拓展，对学生来说比较容易，因此这一环节参与的学生比较多，能使多数学生体验到成功的乐趣，增强学习积极性。也是用时最少的一个问题。 （三）探究实验室制取二氧化碳的装置 首先，引导学生结合化学反应原理设计探究制取二氧化碳的实验装置，再投影出有关实验仪器，让学生将给出的实验装置进行装置特点分析并进行分类。由于时间和实验室器材的限制，做不到用真实的仪器分组连接，所以自己动手做了一些简单的仪器平面模型，让学生分组连接，如没有仪器选择，就让学生画出简图，然后到前面展示，既突破了难点又让学生体验到动手操作的快乐，再适当点评一下装置的优缺点，从而激发学生的积极性和主动性，使课堂气氛活跃起来，不仅提高了课堂学习效果，也为以下的学习打下了基础，较好地完成了学习目标。 其次，讨论收集装置并提出疑问：为什么不能用排水法收集？从而探究出实验室制